小學數學教學中對學生進行德育教育初探

劉雪梅

《小學數學課程標準》指出：“數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，一方面要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能。”學生全面發展，是德智體美各個方面都得到發展。中小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是學會做人的道理。我們的教育必須為社會主義現代化建設服務，培養出來的學生必須德才兼備，才能適應社會主義建設和實現偉大中國夢振興中華的需要。在小學數學教學中，對學生進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，這是素質教育的本質特征，也是新一輪基礎教育改革的要求，更是黨和國家賦予我們教師義不容辭的任務。那么，在小學數學教學中，如何對學生進行德育滲透呢？

一、營造良好德育教學氛圍，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，良好的德育教學氛圍，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。新課程改革，特別注重教學情境的創設。我們小學數學教師，在營造德育教學氛圍時，要結合教學內容，對學生進行德育滲透。例如，在四則運算教學中，我講一些數學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全國人民的驕傲。在教學圓時，我則講我國古代數學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，將會愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。

二、挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

在小學數學教材中，具有的與因素的內容非常多。我們教師要深入挖掘氣的與因素，結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地對學生進行德育滲透。在“認識東南西北”后，介紹一些北極星、樹的年輪、指南針的相關知識，使學生知道指南針是我國的四大發明之一，以此激發學生的愛國主義情感。

三、結合教學過程，對學生進行德育滲透

在小學數學教學中，教師結合教材內容對學生進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環節，一個教學過程。例如，教學“質量單位”時，補充“每人節約一粒米，全國13億人可以節約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習題。學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生要節約一粒米、一滴水，養成節儉的良好習慣。再如，在教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識，培養學生愛國意識。在應用題教學中，選用的題材要盡量結合學生的生活實際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化地受到德育教育。

四、利用教材中的插圖進行思想教育

在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的德育教育意義。教師在教學中應充分挖掘其內在的德育教育內容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環境的良好習慣。

五、結合歷史資料學習，對學生進行德育滲透

在小學數學教材中的“你知道嗎？”其中多為數學史料，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻。例如，“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”（三年級下冊第87頁）；“我國在2000多年前用算籌記數”（四年級上冊第32頁）；“小數是我國最早提出和使用的”（三年級下冊第94頁）；“大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法。”（五年級上冊第85頁）“約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之。成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數的人。”（六年級上冊第63頁）認真組織學生認真閱讀以上內容，不但可以幫助學生掌握相關的歷史知識，而且能夠培養學生的民族自豪感和使命感。

六、組織參與操作實踐活動，對學生進行勞動技能滲透

在小學數學教學中，要讓學生親自參與一些數學實踐活動，以培養學生勞動技能。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學生多種感官參與學習，在實踐中培養勞動技能，并了解數學知識在實際生活、生產中的應用。

七、聯系生活實際，滲透思想品德教育

在小學數學教學中，對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。例如，在教學《統計表》一課，我讓學生回家統計生活中水浪費現象，并把它靈活的運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區因為缺水，而生存環境極其惡劣。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發生了碰撞，有力的進行了思想品德教育。

總之，在小學數學教學中進行德育滲透，把學生培養成為一個全面發展的人，使學生既有豐富的知識，又有高尚的人格，這是新課程的要求，也是我們教師的責任。在以后的教學中，我將繼續探索更多優秀的教學方法，為培養一代代更多的社會主義建設者多做貢獻。