改進初中物理教學提高教學質量

楊春霞

摘要：初中是物理教學起步的階段，目前初中物理教學還不完善，各地紛紛進行課改的探索過去，初中物理教學常以老師講述為主，學生在其講述的基礎上對知識點進行理解消化，但是這樣的教學即使能在短時間讓學生取得高分，長遠上并未真正啟發學生主動學習的能力選擇合適的教學方法，讓學生真正理解物理，喜歡物理，是教學老師應該去探索的筆者閱讀了多篇相關文獻，結合自身多年教學經驗和當下物理教學環境，以培養學生主動學習物理知識為出發點，探討何種教學方法能夠提高物理教學質量。

關鍵詞：初中物理；教學質量

一、提出問題

初中生剛接觸物理，對未知世界充滿了好奇，引導學生正確探索世界的奧秘，比孤立地解釋某個物理現象有意義得多幫助學生歸納、總結問題，使之在腦海中形成一個邏輯清晰、層次井然的知識網絡，不斷完善知識系統，能使其受益終身。近年來，各地紛紛進行中學物理的新課程改革，探尋科學的教育教學方法在教育內容的研究取得可喜成績的同時，教學人員還應清醒地認識到科學方法的重要性，以免因為研究不足導致教學缺憾。物理科學，是思維和應用的科學，其教學方法分為物理方法和思維方法兩部分，物理方法又包括獲得知識和應用知識兩部分目前的研究主要關于如何更好地獲得物理知識，如有學者強調概念教學的重要性，提出多種講清、講透概念的辦法，包括借助生活經驗、借助比喻手法、借助問題探究、借助實驗演示、善用對比方法等誠然概念教學是物理教學的基礎，是不可忽視的重要環節，但除了概念，我們要教給學生的還有很多。

二、什么是科學方法

基本的科學的物理方法主要包括觀察法、實驗法、邏輯思維方法和數學方法等前兩種方法是基礎，然后運用數學方法定量分析，再建立物理學理論體系，思維邏輯方法貫穿整個研究過程，幾種方法密不可分具體而言，實驗方法包括間接測量法、實驗推理法、控制變量法、實驗歸納法；邏輯方法包括理想化方法、比較法、類比法、等效法；數學方法包括圖象法、數學定義法選擇不同的方法，探究不同的問題，是一種技巧，也是教育工作者應傳授給學生的技能。在教學過程中，應用心仔細備課時深入研究教材，分析其中的科學方法；課堂上通過活動讓學生感受科學方法；在實驗中提煉科學方法，引導學生總結歸納，達到能對知識進行解構、轉化、重構的境界，能夠運用課本上的知識，解決課本以外的問題

三、如何提高物理教學質量

提高物理教學質量，不是某一種單一方法可以完成的，要全方位思考，多角度努力筆者總結了一下一些方法，供同行參考。

1、創新教學思路，培養創新精神，提高教學質量。首先要轉變的，是教學觀念教育工作者應該明白，教學不只是為了教會學生知識，更重要的是提升他們的綜合素質教師課堂講解，學生整理筆記，并不利于物理的學習思維活躍的初中生更愿意去探索物理知識，提高學生學習的積極性，有利于提高物理教學質量。

其次要完善的，是教學方法“活到老，學到老”，教育工作者特殊的崗位性質決定了教師要不斷更新自己的知識庫，方能應對學生提出的問題，對學生進行正確的輔導停滯不前的教學方法只會造成落后的局面，影響物理教學質量

第三要創新的，是教學思路初中生思維活躍，教師時常跟不上節奏在培養學生創新能力的過程中，教師自己也要創新創新教學，尋找最便捷最科學的方法解答學生問題，善用最簡單的例子激發學生的求知欲，都能提高物理教學質量。

2、在習題中實施物理方法，作業編排走向系統、多樣。物理學習大致可以分為三個階段：習得規律、變式練習、策略運用和遷移前面提到的概念教學，屬于習得規律階段，以陳述性為主變式階段和遷移階段，如何將陳述性的知識轉化為程序性，是一個不斷探索的過程，給學生多次變式練習的機會，顯然是不錯的嘗試教會學生理解題意、知識定向、運用方法、列式運算，對于學生正確理解、運用物理方法很有幫助，這一階段的關鍵在于，教師需講解清楚，何種情況下要用何種物理方法這又涉及到情境訓練，筆者將在下一節中進行論述。

值得注意的是，作業的安排并非越多越好，單一、零散的安排，只會加重學生的壓力，而并不會加強他們的邏輯性，高耗低效改變作業的編排方式，從整體的角度出發，例題、隨堂測驗、課后作業要形成體系，新授、分章、期中、期末、一輪復習、二輪復習、高考模擬，要分階段、有側重點地安排練習作業不一定局限在“筆頭”，還可以有整理知識點向老師提問、觀看名師視頻進行學習、幫老師收集資料換位思考等作業設計是一門科學。

3、體驗式教學培養科學素養，從情境訓練感悟物理?？菰锏闹v述式教學，已不能適應當前需要學生不愿意聽，不愿意學，興趣得不到提高，物理教學質量難以提升培養學習興趣，是教育工作者必須重視和思考的問題對于學生和教材進行分析，選擇有效的體驗策略，通過“激情引趣，初嘗體驗；實踐體會，充實體驗；評價反饋，內化體驗；總結遷移，升華體驗”四個階段，培養學生的科學素養已有學者在高中教學中進行了嘗試，取得了不錯的效果這一教學方法同樣適用于初中生，但如何制定出更符合初中生行為習慣、性格特點的體驗策略，還需要廣大教育工作者進行探索運用好問題情境法、聽覺信息情境法、角色體驗情境法、視頻情境法、活動體驗法等多種方法，尋找一條合適的情境訓練之路，亦能提升物理教學質量。

改進初中物理教學，提高物理教學質量，這一過程任重而道遠期待全國教育工作者能共同努力，探索出一條適合于初中物理教學的道路。