小學數學主題圖的有效處理漫談

李娟

摘要：與原來的教材相比，新教材有豐富的內容、新穎的形式，其中設計了許多活潑生動的主題是最突出的特點。這些主題圖的特點是色彩鮮明、洋溢情趣，對低學段學生十分適合，能將他們的學習興趣激發起來，并讓他們積極主動地去觀察。

關鍵詞：小學數學；主題圖有效

與原來的教材相比，新教材有豐富的內容、新穎的形式，其中設計了許多活潑生動的主題是最突出的特點。這些主題圖的特點是色彩鮮明、洋溢情趣，對低學段學生十分適合，能將他們的學習興趣激發起來，并讓他們積極主動地去觀察。當然，我們需要對教材中的主題圖進行認真審視，要看到美麗畫面所隱含的內涵，要仔細品味和思考。

一、知識與技能目標的實現，是小學數學主題圖的有效處理的基礎

學生進行數學學習的基礎與載體是知識和技能目標，它能保證以后學生進行更高層次的學習，這就是大家所熟悉的建造樓房的原理。建樓房，能夠將基礎知識與基本技能在學習過程中的作用恰如其分地表現出來，一個個堅固的磚和石就是第一項基礎知識與基本技能，由這些基本材料就可以建成樓房。同樣的，學習也應該夯實基本知識與基本技能，教師在對教材進行解讀時，一定要將本節的知識與技能目標判斷準確，而不是把如何運用好書上的情境放在首位思考，更不能沉迷情境中而不能自拔。原因很簡單，情境只是形式，它必須服務于內容。

這節課為什么不成功？重要原因就是教師沒有將教材的內容與意圖吃透，尤其是不明確這節課的教學目標是什么，于是在情境創設方面過多地下了功夫，從而忽略了知識目標與情境創設之間的互融關系。我們完全可以這樣設定：一是先選兩個學生，比賽后就提出問題來讓學生思考：XX同學比XX同學多踢了多少？或者問XX同學比XX同學少踢了多少？二是將學生體育課或者其他課余時間的活動拍攝下來，展示在課堂上，接著讓學生就照片中的人數提出問題：XX班比XX班多了多少人？或者問： XX班比XX班少了多少人？三是開展一次簡易的活動比賽，比如畫個蘋果，在規定的時間內讓兩個學生比賽，時間到了之后，就問學生：XX同學比XX同學多畫了多少個？或者XX同學比XX同學少畫了多少個？

組織這樣的活動，既簡單容易操作，又富有情趣，且時間短，能夠很快提高學生的興趣，使他們迅速進入數學知識學習的階段。

二、情感與態度目標的實現，是小學數學主題圖的有效處理的首要目標

人們往往認為，小學數學知識和技能目標是學習的首要目標，其實這一首要目標有必要進行轉變，轉變成什么呢？教師應該是對學生的情感、態度、價值觀及一般能力的培養進行關注，這樣的基礎可以使學生實現終身可持續發展，這種機制可以形成學生學習的動力。培養全面發展的人是基礎教育的總體目標，另外，要實現義務教育的教學目標，就必須培養學生的情感態度和價值觀。比如，北京師范大學版本一年級教材中的課文《回收廢品》，主題圖是兩個小學生在小區收集礦泉水瓶，這幅主題圖所包含的學習目標是：用現實生活中“比多比少”的問題，來對加減法的含義進行體會。

其實，日常生活中有數不勝數的“比多比少”的數學問題，可是北師大版教材所選的內容為什么單獨是這一個呢？答案顯而易見，就是教材選擇主題圖當然要從全局考慮，選擇這個情境內容，實現情感與態度目標的價值也是獨到的——對學生開展環保方面的教育。

在一堂課上，一位教師是這樣進行語言描述的：“六一”假期，兒童公園舉辦一個公益活動，培養少年兒童的環保意識，教師們積極組織學生參加，鼓勵學生用他們的行動將干凈和美麗帶給地球媽媽，做地球真正的小主人。（教師讓學生看主題圖中小朋友的活動情況，并引導他們去發現數學信息）大家看，圖中的幾名同學，在撿拾礦泉水瓶時，不怕苦，不怕累，不怕臟，爭取做到最好，那么大家想一想，在日常生活中，我們哪些方面也做得跟他們一樣呢？在做好事的過程中，你是不是能用上“比多比少”這一類的數學知識，來解決數學問題呢？

教師情境的創設，通過開展活動，對學生進行了很好的環保教育，喚起對他們的環保意識，具有很高的現實意義，讓他們通過對數學知識的學習來得到一種情感的享受與體驗。

三、數學思考目標的實現，是小學數學主題圖的有效處理的本質

數學作為一種有效的工具，它可以訓練學生的思維能力，可以說，數學學習的本質就是思考，它貫穿在整個數學學習的過程中。具體說來，學生在數學活動過程中的經歷就是要使各種能力得到發展。學生要在各種數學活動中進行思考能力的培養及數學思想方法的培養。當前，對小學生數學思想方法的培養主要有兩種思路：一是純粹學習數學知識，讓學生掌握具體的、技巧性頗強的學習方法；二是讓學生在解決實際問題的過程中掌握一些數學內容，形成提高人的素質的方法。第一種思路側重于技術方面，對學生學習解決具體問題有更多的幫助，思想方法一般化，應用性更為廣泛。對于第二種思路，我們感覺更具實用性。

教師對教材進行解讀，必須對主題圖所使用的“分”的方法的背后所承載的思維要求進行正確解讀。必須在解讀的過程中讓學生明確自己的學習目標，因為我們利用好數學教材所要遵循的重要依據就是學習目標，它必須在整個數學課堂教學過程中得到貫徹與融合，最終使學生全面發展這一教育目的得到真正實現。