電教媒體——一年級語文教學的好幫手

馬吉品

低年級兒童的學習沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩定性。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地教學效果不佳。現代科技的結晶——電教媒體為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。本學期我教一年級語文，教室配有多媒體設備，教學中能經常運用，電教媒體已成為我教學的好幫手。

一、巧用電教媒體教拼音

漢語拼音字母是抽象的符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦的情緒。但如果教師合理地運用現代化技術手段教學，這符合低年級學生形象思維的特點，有很強的感染力，能有效地激發學生學習漢語拼音的積極情感，達到趣學、樂學、善學拼音的境界。

1、巧用多媒體，激發學生學習興趣。小學一年級的學生年齡小，活潑好動、注意力不集中，但他們對聲情并茂的動畫卻興趣盎然，情有獨鐘。在教學中，我根據學生的特點，精心設計了教學情境圖，把書中不動的圖片做成有趣的動畫，把靜止的拼音教學寓于有趣的動畫之中。如，在學習漢語拼音第一課aoe的時候，上課時，我首先問：“同學們，你們喜歡看動畫片嗎？”“喜歡。”學生們高興的大聲回答。我看到學生的興趣被調動了起來，于是，我點擊課件，在小河嘩嘩流水的背景音樂下，一只大白鵝在水中eee的叫著游來游去；一只大公雞緩慢地切如畫面，高興的ooo練起了嗓子；住在小河旁邊的小姑娘，散步來到小河邊，被眼前的美麗景色吸引住了，忍不住aaa的練起了發音。然后，點擊畫面中的雞、鵝、小姑娘、字母oea旋轉出現，并伴有悅耳的發音練習。生動形象的聲形情景設計，大大激發了學生學習的興趣，主動隨著課件學了起來。

2、巧用多媒體，輔助發音練習。漢語拼音教學有一個重要的教學規律：不作繁瑣的知識灌輸，要讓學生多聽、多模仿。學生每天聽老師一遍一遍地讀，會感到枯燥無味，聽累了、聽膩了，但聽錄音他們喜歡。首先，磁帶錄音有磁性要比生活中真音好聽多了，學生喜歡聽。其次，每課的錄音音色不同，有甜甜的童音，有柔柔的女音，有剛勁的男音， 變異之美學生喜歡。還可利用錄音機把學生的聲音錄進磁帶，再播放出來。這樣，既可激發學生的學習情趣，又能有效地糾正學生讀音。實踐證明，這樣的拼音教學能調動學生多種感官參與學習，學生學得有趣，學得有效。

二、巧用電教媒體指導朗讀訓練

新課標明確指出：“朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級要重視朗讀充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言、陶冶情感的作用。”教學實踐證明，巧用電教手段，指導學生朗讀，可以取得顯著效果。

1、以景激情，誘發朗讀興趣。新課標提出了朗讀教學的三個要求。即正確、流利、有感情。一年級學生年齡小，知識少，要達到這一要求并非易事，運用電教手段發揮電教媒體的各種優勢，就能激發學生的好奇心和求知欲，誘發朗讀的興趣。

2、以聲傳情，指導感情朗讀。帶有感情的朗讀，是對朗讀的一項要求，只有讓學生逐步掌握以聲音來表情達意的規律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，把握停頓、快慢、高低、語調的調節，才能更好地表現課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導感情朗讀，使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領會文章蘊含的思想感情，才能讀出讀者的心聲，優化課堂教學效果。

三、觀境思情，指導朗讀

再現語言文字描繪的客觀事物，使學生入情入境，也能使學生更好地讀出感情來。如在教學《雪地里的小畫家》時，當教到第一句“下雪啦，下雪啦！”時，和著輕柔舒緩的音樂，大屏幕以藍天飄著雪花作場景，讓學生置身于美麗的雪景之中，學生自然地進入了情景，就能把第一次見到雪的喜悅、驚異之情讀出來。

四、巧用電教媒體指導識字、寫字

識字教學是一年級語文教學的重頭戲之一，許多課時都是圍繞識字展開。以下舉例一二，談談如何運用多媒體技術，優化識字教學。

1、看視頻，賞情境，激發學習興趣。“學之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發了學生的興趣，就開了一個好頭。激發學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優勢之一。通過多媒體技術，烘托場面，使學生在對課文內容充分感知的基礎上加深對生字的印象，創設樂學的情境。

2、運用多媒體，提高識字效果。在低年級識記的生字中，有一部分是象形字。雖然歷代的簡化，漢字的象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡，如：竹、耳、兔、禾等，這些字看似簡單，但對于剛學漢字的一年級小學生來說，難以將字形與表象統一。基于此，我采用多媒體技術，從實物圖到象形字，再到現代簡化字，將呆板的方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將兒童必須牢記的知識，變成了有趣的形象，提高了識字的效果。

3、看動畫，教筆畫，正確識字書寫。小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力。誘發學趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿。一般生字學生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確識字書寫。

隨著現代教育技術的不斷深入發展，電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用。它的運用適應了小學生的認知規律，符合小學生的年齡特征，為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學中有效地運用電教媒體，能夠使教學達到最優化，使學生“愛學”、“樂學”，取得理想的教學效果，從而提高教學效率。