新課程理念下的小學數學創新教育

金代元

摘要：在新課程下，對小學數學進行創新教育，會使學生掌握并理解數學知識變得更加的容易，其綜合素質會得到大幅度的提升，綜合能力也會大大地增強，這符合時代對學生的要求與期待，即培養出社會所需要的探究性和創新性人才。因此，在數學教學的過程中，要注重教學語言的藝術性，增強教學語言的規范程度，以學生為核心展開教學，為學生們創造一個極具藝術性和自主性的課堂。本文結合以往的實例和自身經驗，探討和研究了在新課程理念下的小學數學教學與學習策略，希望為學生的數學學習提供借鑒意義，對數學教學有參考價值。

關鍵詞：小學；數學；創新教育

所謂的素質教育，強調促進學生的全面發展，拿小學數學教學來說，就是不僅要豐富學生們的數學知識，也要有針對性地讓學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。小學階段是最基礎性的學習階段，它不僅是知識的起步階段，也是“做人做事”的起步階段，因此，必須打好基礎。在數學教學的過程中，要注重教學語言的藝術性，增強教學語言的規范程度，以學生為核心展開教學，為學生們創造一個極具藝術性和自主性的課堂。

一、要大膽實踐，不斷推動教學改革，正確認識數學學科教學中的創新教育

首先應該提升學生的自主創新能力。在數學教學與學習中要注重學生的個性與自主發展，不要讓學生總是被灌輸“沒有規矩，不成方圓”的思想，這樣不利于學生自身的長足發展。教師應該充分發揮學生的主體性作用，在各個科目當中，對學生主體性的發展影響最大的非數學莫屬。數學是一門鍛煉學生思維能力、培養學生思考方式的科目，通過學習數學，學生可以建立自己的一套思維體系，促進自己的全面發展。為此，學生要發揮自己在數學學習當中的主體性作用，充分發揮主觀能動性，主動地吸收學習知識。

二、激發學生的學習興趣，引導學生創新

形象思維是小學生思維的主要形式，所以教師在開展教學的時候要將學生們的身心發展特點作為教學基礎和依據，深入到他們的日常生活中去，在此基礎上為學生學習數學知識鋪設道路。例如，在進行“比例尺”教學的時候，筆者以自己班級的圖片為案例進行闡釋和說明，講解的時候學生們會不約而同地抬起頭觀察教室的實體，并不斷地對照圖片，這樣做直接激發了學生們學習這一章節知識的欲望與積極性。

三、強化自主學習能力，讓學生成為課堂的主人

第一，老師作為教學的主體，應該以身作則，做好示范，老師應該具有探索精神和創新思想，讓學生加以效仿。第二，教師不要固守傳統的教學方式、方法，要創新教學理念與教學手段。新課標要求教師在教學中發揮指導和組織作用，只有在良好的指導下，學生才能更好地學習數學知識。所以，數學教師不能再像從前一樣強制學生學習，而是以輔助者的身份，讓學生自己探索與分析，發揮學生在學習中的主體地位。

四、堅持語言表達，促進思維發展

對于學生來講，無論是日常生活，還是在學習過程之中，都應該具備良好的語言表達與溝通能力，這是學習任何知識的基礎。在新課標的要求下，學生要不斷地強化自己的語言表達能力，在用語言表達知識的時候，做到有理有據、有條不紊。此外，說到思維的培養，大家會首先想到語言的表達，畢竟說話是一門藝術，把話說好也就同時鍛煉了思維，所以，在教學中學生要做的不僅是“做得好”，更重要的是“說得好”。

五、開展創新教育，不斷提高創新思維能力

教師要重視學生學習數學的興趣，培養學生的創新思維意識，要激發他們學習數學的欲望，進而獲得好的學習效果。在數學教學中，教師應重視學生的學習過程，努力讓學生學會學習、善于思考，讓學生在課堂學習的過程中形成正確的學習方法和對數學的正確態度。

六、進行多元評價，樹立學生自信，激發學生情感

一句鼓勵的話語可以在一節課上對學生產生積極的影響，甚至會對其終身學習發揮積極作用。筆者以自己的教學案例來進行說明：當我進行“圓錐”這一章節的教學的時候，我“放開手中的大權”，拿來一個圓錐模型，讓學生們自己觀察、摸索與發言，在這堂課上幾乎所有的同學都站起來說了自己的看法與觀點。其中一個學生說：“把圓錐展開就得到一個扇形。”聽到第一個發言同學說出這樣深的知識我當場就震驚了，進而不由自主地夸她是數學天才。另一個同學說自己根據圓柱的體積計算方式分析出了圓錐的體積計算方式，經過我的檢查果然正確，我再一次為他們的發現而詫異，并夸他具備超強的探索和對比能力。毫不夸張地說，這是我上過的數學課中同學們發言最積極的一堂課，而且他們都把知識牢牢地記在了心中，我也感到十分欣喜。

綜上所述，在新課程下，對小學數學進行創新教育，會使學生掌握并理解數學知識變得更加的容易，其綜合素質會得到大幅度的提升，綜合能力也會大大地增強，這符合時代對學生的要求與期待，即培養出社會所需要的探究性和創新性人才。因此，在數學教學的過程中，要注重教學語言的藝術性，增強教學語言的規范程度，以學生為核心展開教學，為學生們創造一個極具藝術性和自主性的課堂。