小議語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入

何代碧

摘要：導(dǎo)課，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取一堂課的興奮點(diǎn)，語文課堂教學(xué)通過導(dǎo)課能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速步入狀態(tài)。良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用。導(dǎo)課是各個(gè)學(xué)科教師所追求的課堂起點(diǎn)，成功的課教學(xué)導(dǎo)入更是一門成功的藝術(shù)展示。

關(guān)鍵詞：語文；初中；課堂教學(xué)；導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0099-01

“求知欲，好奇心是學(xué)生永恒不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！倍鴮W(xué)校里的語文教學(xué)應(yīng)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來享受?！币虼苏Z文教學(xué)中的課前導(dǎo)入便是一門值得所有執(zhí)教者探討的問題。

語文教師要精研教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，改變過去“填鴨式”的教育方式。正如魏書生所說：“老師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！?/p>

如何讓語文課堂教學(xué)從美麗開始，化平淡為神奇，讓語文的導(dǎo)課充滿誘惑和激情呢？筆者覺得語文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起：

一、導(dǎo)課時(shí)放誘餌，讓學(xué)生興趣陡增

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛聽有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個(gè)心理因素，讓學(xué)生的好奇心變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。如《皇帝的新裝》一文，教師可把課文的主要內(nèi)容通過事先輔導(dǎo)，讓給一個(gè)學(xué)生上課前登臺(tái)講給同學(xué)聽：“許多年前，有一個(gè)皇帝，特別喜歡穿得漂亮。他每一天，每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。有一天，京城來了兩個(gè)騙子，自稱能織出一件很特別的衣服：任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服……最后，皇帝就這樣光著身子參加完游行大典?！边@個(gè)荒唐的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的安徒生的《皇帝的新裝》。

二、導(dǎo)課時(shí)加入興奮劑，讓連貫知識(shí)記憶

興奮升溫，容易調(diào)動(dòng)人的情緒，使興奮加值。抓住剛剛過去的，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情作為導(dǎo)入的一個(gè)點(diǎn)，既合學(xué)生的口味，也有利于展開教學(xué)。 例如，教《范進(jìn)中舉》這課時(shí)，由于剛學(xué)過魯迅先生的名作《孔乙己》一文，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)那個(gè)被封建教育殘害的孔乙己有了深刻的了解。一上課我就告訴他們，在封建社會(huì)，被科舉制度殘害的人不單單僅孔乙己一人，趁機(jī)我就向同學(xué)們介紹即將要學(xué)《范進(jìn)中舉》，文中寫的是的那個(gè)54歲才中舉、為功名富貴掙扎一輩子，結(jié)果喜極而瘋的范進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科舉制度的殘酷及當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼。這樣就很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也為他們跟文中主人公范進(jìn)的悲慘命運(yùn)作對(duì)比，為加深課文的理解做了鋪墊。

三、導(dǎo)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生思維

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，假設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思辯，造成觀點(diǎn)沖突，既激活學(xué)生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。例如：上課伊始，老師提出兩個(gè)問題：①在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問題，發(fā)表針鋒相對(duì)的看法。老師借勢(shì)導(dǎo)入《愚公移山》。

四、導(dǎo)課是回顧歷史，激活課堂

歷史是風(fēng)，從遠(yuǎn)古吹來。它待在生活的每一個(gè)角落，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體，見證昨天，啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象，也激活了課堂。 例如，有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，或許現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的并不多，但從歷史課本上他們都了解到了古今中外的許多戰(zhàn)爭(zhēng)，從現(xiàn)在的新聞上也了解到了還在進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面大多是刀光劍影，血流成河，是硝煙，是戰(zhàn)火，是哀嚎，大部分學(xué)生都知道這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。上《梅嶺三章》那課時(shí)，我先讓他們用自己的語言描述一下戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面和自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，讓他們說說戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面是不是總是那樣：風(fēng)煙滾滾、槍聲四起等。而后進(jìn)入文章，讓他們領(lǐng)略與他們的想象相距較遠(yuǎn)另一種戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這樣就能啟發(fā)他們的思考，進(jìn)入新的文章。戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章很多，戰(zhàn)爭(zhēng)的自然環(huán)境、場(chǎng)面、人物等都可以作為一個(gè)切入點(diǎn)，用來導(dǎo)入不同的文章。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂，讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意。

五、導(dǎo)課時(shí)激情朗誦，引學(xué)生到詩(shī)文的美妙意境中去

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)作激情朗誦，把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去，也是導(dǎo)入語文教學(xué)的一個(gè)好方法。如：同學(xué)們，你們有誰讀過郭沫若先生的《天上的街市》（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗誦）“……你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！眲?dòng)情的詩(shī)歌，把我們的思緒帶到茫茫宇宙。在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎男乔蛲?，還有些什么奧秘呢？今天我們將要學(xué)的是介紹包括牛郎織女星在內(nèi)的有關(guān)天文知識(shí)的文章——《臥看牽?？椗恰?。

六、導(dǎo)課時(shí)讓笑話引路，營(yíng)造寬松的課堂氣氛

幽默有趣的笑話通常能迅速起到提神醒腦的作用，能較好的營(yíng)造寬松的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如這樣一個(gè)笑話：有一個(gè)老師，不管對(duì)什么詞、成語或典故，只要學(xué)生向他請(qǐng)教，他馬上就能解答，根本用不著查工具書。有一次上閱讀課，有一個(gè)學(xué)生問：“老師，什么叫”眾寡懸殊“呀？”老師兩眼一瞇細(xì)，脖子略向左一歪，只用兩分鐘功夫就解釋開了：“眾者，人多也；寡么，就是寡婦；懸，是掛起來的意思。人掛起來，那就是上吊，殊么，是死了?！姽褢沂饩褪窃S多寡婦上吊死了?！薄澳敲础巡粩潮娔兀俊绷硪粋€(gè)學(xué)生接著站起來問。“這個(gè)詞與剛才那個(gè)詞有兩個(gè)字相同，更好理解了，那就是寡婦打不過許多人的意思?！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，老師順勢(shì)導(dǎo)入課題《怎樣查字典詞典》。

學(xué)生是百花園中的花，各具特色，我們的教學(xué)也應(yīng)該像花一樣怒放，像花一樣多姿多彩，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)充分體現(xiàn)生活的豐富美麗，跟時(shí)代的步伐走，隨生活的腳步前進(jìn)，在變化中導(dǎo)入，在導(dǎo)入中變化，永遠(yuǎn)不變的是生活的熱情與綻放的激情。

總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花朵，爭(zhēng)奇斗艷，萬紫千紅。