中職語文教學中學生問題意識培養研究

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”“學源于思，思源于疑。”“學而不思則罔，思而不學則殆。”問題是一切思維的開端，貫穿于整個教學活動的始終。隨著新課程教學改革的推進和普及，對中職語文教學提出了更高的要求。問題意識是培養學生邏輯思維能力、創新素養的基礎前提，本文主要分析了如何在中職語文教學中培養學生的問題意識。

《語文課程標準》中明確指出，語文課程總體目標是要使學生能夠從語文的角度提問題、理解問題，并能夠運用所學的知識和技能解決問題，即是說要培養學生的問題意識，提高學生的問題能力。受應試教育機制的影響，在考試分數大棒的指揮下，機械式、灌輸式等教學模式在中職語文教學模式中仍占據著主導地位，學生主體地位得不到尊重，只是一味被動地接受老師所灌輸的理論知識，養成了學生怯于標新立異的從眾心理，造成了學生沉默寡言、缺乏問題意識、質疑精神的現狀。筆者結合多年來的教學經驗，從活躍課堂氛圍；創設問題情境；優化課堂提問形式；強化學生提問能力培養四個方面，對中職語文教學中學生問題意識的培養提出了幾點思考。

一、活躍課堂氛圍

在中職語文課堂教學中，大部分課堂氛圍死氣沉沉，老師一言堂的場面屢見不鮮，學生不敢提問、存在許多心理顧慮，問題意識薄弱。主要表現在：第一，受傳統尊師重道理念的影響，部分學生敬畏教師的權威不敢發表困惑、見解；第二，有些學生性格過于膽小內向，害怕所提出的問題錯誤或者過于簡單，遭遇其他同學的嘲笑譏諷或者老師的批評責備。為了燃起學生提問的熱情，激發學生提問的動力，培養學生問題意識、問題能力，筆者認為首要做是活躍課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑，敢于提問。著名心理學家羅杰斯曾說過：“學生只有在緊密、融洽的師生人際關系中，才能對學習產生安全感，才能真實的表現自己，充分表達自己的個性、創造性發揮自己的潛能。”因此，在教學中，教師要主動融入到學生生活學習中，營造活躍的課堂氛圍，建立平等的師生關系，讓學生敢于質疑、勇于提問。

二、創設問題情境

為了更好地使學生主動投入到教學活動中，自然而然的發現問題、思考問題，形成良好的問題意識，進入到“憤”“悱”的狀態，教師可以創設問題情境，向學生提供豐富的問題信息，引導學生思考問題、解決問題。創設問題情境的方法多種多樣，如在新舊知識矛盾處設疑，充分利用知識點間的矛盾沖突，促使學生在認知領域上產生沖撞，這種方式有利于激發學生解決問題的欲望，在學生平靜的內心深處能夠掀起波瀾，從而使學生主動地探索問題、解決問題。在創設問題情境時，教師要把握好問題的難度大小。考慮到中職學生文化成績普遍不高，缺乏學習興趣的客觀現實，在創設問題情境時，最好選取難度系數不大的問題，創設學生通過自身努力能夠有所解決的問題，進而培養學生回答問題的自信。又如可以結合學生現實生活或者中職學生關注的話題，創設貼近學生生活區的問題情境，激發學生探討問題的興趣，引導全體學生共同關注探究。

三、優化課堂提問形式

語文學科最基本的問題始于對文本篇章字、詞、句、段的理解，其次是對語法、修辭表達方式的認識，再者是對材料主旨大意、作者思想情感的把握等等。在語文課堂教學活動中，大部分老師的提問普遍采用點名發言、學生主動舉手發言等形式，這種形式過于單一，不適用于開放性、思維發散性類題目，且會給學生一種被迫回答問題的緊張感，讓學生滋生害怕、厭倦等負面情緒。因此，在中職語文教學中，可以優化課堂提問形式，比如說，采用比賽答題、辯論賽答題等形式。比賽答題即是將學生劃分為不同的小組，引入各小組答題數目多少的比賽形式，激勵小組成員主動答題。借助于比賽答題的形式，小組成員為了維護小組集體的榮譽，勢必會相互鼓勵，勇于發言，有利于調動課堂氛圍，使學生主動參與到教學中來。辯論賽答題是指以辯論賽的形式就某一個論點將學生劃分為正反兩方或者多方，讓學生暢所欲言，發表自己的觀點，促進學生思維相互碰撞等等。

四、強化學生提問能力培養

古語有云：“授人與魚，不如授人以漁。”培養學生問題意識，不僅是要學生想問、敢問、好問，更主要的是要讓學生會問、善問。在課堂教學過程中，對于學生自主提問的環節，大部分學生不是搖頭、就是干瞪眼，或者部分學生不假思索、張口就問，所提的問題平淡無奇，毫無價值等狀況層出不窮。究其原因主要是由于學生缺乏提問的技巧，提問提不到“點子”上，抓不住問題的要害，發現不了問題間的內在聯系和規律。因此，教師要有意識的培養學生提問的能力，傳授給學生發現問題的方法和經驗，鼓勵學生大膽質疑，勇于提問的同時，讓學生提出有價值、高質量的問題。比如說，教師可以借鑒閱讀材料后的習題，讓學生學習別人所提問題的角度、動機等；還可以培養學生懷疑和批判的精神，打破迷信權威，不唯書是從，不人云亦云，提出標新立異的新問題等等。

課題名稱：合理運用國學資源提升中職學生綜合素質研究，課題批準號：GS[2015]GHB1366

參考文獻：

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[2]秦信念，侯亞林.培養中學生問題意識的策略探析[J].知識經濟，2013，（19）.

（仲銀秀 甘肅省民勤縣職業中等專業學校 733399）