在語文教學中培養學生思想素質的探究

語文學科要擔負起塑造學生心靈、提高學生思想覺悟的重任。這就要求語文教師把思想素質教育有機地滲透在語文知識教學和能力訓練的過程中。而現行的初中語文教材中有許多課文是實施素質教育的瑰寶。教師應抓住準確恰當的時機寓思想素質教育于語文訓練之中，培養學生對自然美的熱愛，對社會生活美的追求，對社會主義祖國的熱愛，為今后創造更美的生活打下堅實的思想素質基礎。

一、培養學生對自然美的熱愛

大自然萬千的姿態，優美的景物，秀麗的風光，豐富的資源曾哺育了多少有志之士。從古到今描寫祖國大好河山的作品俯拾皆是，這些都是陶冶情操、進行思想素質教育的好教材。初中語文教材中也選入了不少這樣的作品。如朱自清的散文名篇《春》，作者生動地描繪了初春景象，作者筆下的春景充滿了詩情畫意，而人更是朝氣蓬勃……老舍的《濟南的冬天》一文展現在人們面前的則是淡雅的水墨畫，濟南雪后小山的優美意境，濟南城的溫暖如春，濟南水的澄清、透明、脈脈含情等。峻青的《海濱仲夏夜》描繪了威海海濱的仲夏夜景，那海天一色的壯美景象，那燈光與星光交相輝映的奇觀，那充滿幸福的笑語歡歌，均能使學生賞心悅目，激起心中的愛。在小學階段，他們學習過更多描寫祖國大好河山的課文，如《九寨溝》《黃果樹瀑布》《三亞的落日》《桂林山水歌》等。講授這類作品時教師就應適時地對學生進行熱愛大自然的教育，使他們感到生活在山河壯麗的國家里無比自豪，引導他們靠自己的勞動和智慧去創造幸福的生活。同時，通過學習《敬畏自然》《大自然的語言》《羅布泊，消逝的仙湖》等課文，讓學生認識到我們不僅要熱愛大自然，更要保護大自然，做到人類和大自然和諧相處，共同發展。筆者認為，在當前，引導學生保護大自然比引導學生熱愛大自然更重要。

二、培養學生對社會生活美的追求

雖然現在的中學生大部分具有較強的自我意識，具有肯學習、積極向上的特點，但也不可否認，部分學生由于受社會環境的影響，尤其受不健康的網絡影響，學習積極性不高，思想品德不端正，個別學生甚至于沉迷于網絡世界，不思進取，渾渾噩噩。但又由于年齡特征，現在的初中學生具有愛模仿的特點，他們的可塑性相當強。因此，教師在教學過程中要深入挖掘教材的內涵，把握契機，相機滲透榜樣教育。如《我的老師》中的蔡蕓芝老師，《老王》中的老王，他們身上都有值得學生學習的地方。小學時學生學過的《錢學森》等課文，如果滲透得好，在思想上能給他們以極大的觸動和深刻的啟迪。老課文《人民的勤務員》，作者運用了幾個典型的小故事把雷鋒助人為樂的精神再現得十分生動、形象。雷鋒的所作所為都是極平凡的小事，然而正是在“小”中我們看到了“大”，看到了一個普通人的美好心靈。教師講到此時就應有目的地向學生滲透。在當前改革開放的年代，有些人為了追求私利而不惜損害別人的利益，更有甚者不惜出賣人格，以至國格，這與雷鋒相比是多么渺小啊！我們作為新世紀的年輕人，是多么迫切需要學習雷鋒精神，多為他人、社會、人類做一些貢獻。

三、培養學生對社會主義祖國的熱愛

愛祖國是素質教育的永恒主題，教材中這樣的課文也不少，如《藤野先生》《最后一課》等。我們教師應指導學生深刻理解作品的思想內涵，聯系實際，激發學生的愛國情感。如學習《桃花源記》，作者描繪的沒有戰爭、人人平等自由、安居樂業、土地肥沃的虛構世外桃源如今在我們的現實生活中卻真真實實地存在著，這一切都是在中國共產黨領導下，用無數革命烈士的犧牲換來的，是無數不畏艱苦、忘我勞動的人們所譜寫描繪的……《為中華之崛起而讀書》一文，記敘了我國偉大的無產階級革命家周恩來的事跡，在上世紀初，年僅十二歲時就立下了崇高理想。為了這一崇高的理想，他把自己的一生都無私地奉獻給了振興中華的偉大事業。在《藤野先生》一文中，魯迅先生敘述了自己學醫的目的及此后棄醫從文的緣由，表達了喚起中華民族之覺醒，醫治國民精神，為革命者助威吶喊的決心。在以后的不同時期，他都在為革命搖旗吶喊，一刻也沒放下手中那支犀利的戰斗的筆。學到這類作品時，就要向學生明確指出：在深化改革的今天，我們要發揚愛國主義精神，樹立崇高的人生理想，發奮學習，努力拼搏，為中華之騰飛貢獻力量。

通過多年的探索與實踐，筆者認為在語文教學中滲透思想素質教育是完全可行的。當然，我們在對學生進行思想素質教育時，切忌脫離課文，架空分析，搞假、大、空，生硬地灌輸思想素質教育內容。也就是說，思想素質教育要同語文知識教學、語文能力訓練相互滲透、緊密結合。也只有這樣，才能獲得語文知識教學、能力訓練和思想素質教育的雙豐收。

總之，在語文教學中，教師應把備書與備人、教書與育人統一起來。要設計完美的教學程序，把握住恰當的時機，滲透思想素質教育，要像春風化雨般地進行思想素質教育，真正實現既教書又育人的根本目的

（唐飛 江蘇省新沂市棋盤初級中學 221423）