淺談如何培養小學生良好的學習習慣

于翠榮

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0115-01

良好的學習習慣是一個人學習的必要前提，如果有了好的學習習慣，那么學習起來就會輕松自如，起到事半功倍的效果，良好的學習習慣將會使人終生受益，我們必須重視培養小學生良好的學習習慣。

一、培養學生專心傾聽的好習慣

專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程、提高課堂學習效率的前提。針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。例如：教學加法的意義時就可以形象地用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義。在教學減法圖畫應用題時被減數是寫算式的難點，可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數。學生發言或小組成員討論發言時，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發表自己的不同看法。

我常常利用學生喜歡表現的特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作評價，如：你認為發言的同學說得好在哪里，不足在哪里，你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢地掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

二、培養學生認真閱讀的好習慣

課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現到其弊端：如做練習時不會審題、讀題目時只讀一半、不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：李叔叔有800元，買了16袋化肥，還剩160元。問每袋化肥多少元？有三分之一的學生用800除以40。還有就是看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養學生認真閱讀的習慣是多么重要。

三、培養學生獨立思考和合作交流的好習慣

“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。

在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

四、培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣

數學來源于生活。本著“人人學有價值的數學，并把數學應用于生活”的思想，要激發學生學習的積極性，給學生提供充分參與的數學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數學活動中體會數學的價值，教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，讓同學都帶鏡子，自己照著鏡子觀察。然后在小組里交流：人在鏡子里的特點？鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化？學生通過活動和交流能總結出：照鏡子時內外的人上下、前后不會發生改變，而左右位置發生對換。

五、培養學生做作業的好習慣

培養小學生良好的做作業習慣。首先要培養做作業時的良好心態，我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。關于格式和布局這些都在一年級輔導寫作業時就要講清。另外要求學生獨立完成作業。不抄襲他人的作業，不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事、獨立思考的學習品質。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在孩子們的學習生活中扎根、結果。