初中英語教學中學生書面表達能力的有效提升方法

張連山

【摘要】隨著教育體制改革的不斷進行，中學英語教學也需要相應的發展。而書面表達是初中英語中一個比重較高的部分，但是目前的中學生書面表達能力尚且不夠，不能滿足社會和考試的要求，所以需要去提升中學生英語的表達能力，改善英語教學的模式，要敢于創新、實踐。對此，本文對初中英語教學中學生書面表達的問題做出了簡要的分析和探討，并相應的提出了有效的改善方法。

【關鍵詞】中學生 英語教學 書面表達

初中生的英語考核形式在不斷的變化，但是書面表達在其中所占的比例仍然較重，因為書面表達是對中學英語教學質量和學習效果的綜合考核項目。在目前的初中生英語書面表達中，普遍出現沒有主旨，泛泛而談、用詞單調重復、語法錯誤、沒有亮點等不良現象，這急切的需要改善初中英語教學模式，強化學生英語表達能力。

一、注重基礎培養

在任何的教學中，只有熟練的掌握了基礎知識，才能有效的進行深層次的分析。提高廣大中學生的語言綜合表達能力，特別是提升英語書面表達能力，這絕非是一朝一夕就能實現完成的，這需要長時間的知識積累和穩固的英語基礎。所以，在中學生英語教學中，英語書面表達部分，要由易到難，由簡單到復雜，層層深入。

1.詞組替換。在剛開始的英語學習中，可能會遇到一定的新單詞，而遇到比較復雜的單詞時，可能會增加記憶的難度。對此，可以采用詞組替換的方式來增強記憶。

首先，教師在講述新單詞的時候，運用英語進行闡述，并且聯系到相關的比較近似意義的英語單詞或詞組。

然后，在接下來的學習中，可以讓學生根據漢語意思，運用自己所掌握的單詞或詞組來解釋遇到的英語生詞。這樣，經過長時間的積累和訓練，提高了學生的英語思維能力，為英語書面表達打下堅實的基礎。

而且有的學生如果在英語書面表達中遇到較生僻的漢語時，能用相類似的英語釋義來代替它，讓英語書面表達更連貫流利。例如：有的學生在英語書面表達中不知道“藝術家”怎么說，就可以用“a person who draws， paints or takes photos”來代替“artist”。

2.替換主體。首先，可以將文章或者對話的主體進行替換，可以改成第一人稱或第三人稱，甚至可以用自己的姓名和身邊朋友的姓名代替，這會增加代入感和趣味性，使得學生的學習興趣提高。

其次，進行主體后會使得文章的思路更加清晰，以便學生更好的掌握文章主題和要點，可以很明朗的理解文章意思。隨著掌握的知識內容越來越多和由淺至深的寫作訓練，就會逐漸提升學生對文章主題、要點的閱讀和分析能力，與此同時，也會增強詞語、句型的運用能力。

3.概括文章。當學生能夠清晰的掌握文章的邏輯思路以后，就可以嘗試去用自己的語言大致的概括這篇文章。這樣，一方面可以促使學生全面的了解文章，對文章中的單詞、詞組、句式有更深的理解；另一方面，可以增強學生的語言綜合表達能力，詞匯量以及對句型、語法的掌握。

4.舞臺表演。在平常的英語教學中，有些課文是對話的場景，教師便可以采用舞臺表演的方式來促進學生的英語學習。首先，學生要對對話場景進行一定的擴展，運用自己的想象和掌握知識的熟練度，把對話場景編制成一個生動的故事，然后進行臺上演繹。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還發散了學生的思維能力，加強了師生之間的互動，利用表演的魅力激發學生的積極性和主動性，然后在編制故事的過程中讓書面表達的能力得以很大的提升，而且讓書面與口語相結合，從而提高了學生的綜合水平以及應用能力。

5.自我寫作。進行了完整的基礎教學工作后，學生就可以開始自由創作了。可以先從簡單的開始，自己擬定主題，例如：“我的學校”、“我的朋友”等等，然后根據知識積累的提高，寫作水平的提升，開始進行深層次的寫作，可以進行故事編寫，分享心情等等，慢慢的在文章中增加高級詞匯，復雜句式以及更加優美的表達。

二、完善學習體系

1.改善教學方式。首先，改變作文的點評方式。目前，教師在批閱英語作文時，往往圈出所有的錯誤地方，并且用大紅筆在旁邊進行修改，這會很大程度的打擊學生的自信心和積極性。所以，教師可以安排小組討論的形式，學生之間進行互相探討，互相審批，互相修改，這樣不僅營造了良好的學習氛圍，而且讓學生能夠在審批的過程中，發現自己的薄弱處，學習其他同學的強處，然后有效的提升自己的書面表達能力。

2.培養學習習慣。對于提升書面表達最好的方法就是“多看，多寫”，教師可以對優美的句子，或者文章中出現的比較亮眼的片段進行摘抄，然后整理成小卡片，分發給學生們閱讀、記憶，并且要求學生每日都進行英文的記錄，可以進行摘抄，也可以進行自定題意的書寫，讓學生養成積累和表達的好習慣。

三、結語

針對社會以及教學改革的需求，提升高中教學中學生英語書面表達能力的有效方法，除了注重學生的基礎知識輔導，以及培養學生的學習習慣以外，還要對其進行一定的應試指導。例如：養成審題、寫草稿、檢查的好習慣；審題要理清題意，提綱挈領；寫作要有一定的邏輯順序等等。同時，也可以提供各類型的常用書面表達句式的素材，以進一步豐富學生的知識底蘊和表達方式。

參考文獻：

[1]孫娟.提高學生英語書面表達能力的途徑[J].教學與管理（中學版），2015，（9）：45-45，46.

[2]魏佳.強化高中英語寫作教學，提高學生書面表達能力[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（22）：206-206.

[3]張義江.加強高中英語寫作教學提高學生書面表達能力[J].科教導刊-電子版（中旬），2016，（1）：114-114.