初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析與對策

韋盛

摘 要：怎樣的課才算是一堂“好課”，不同的人有不同的評價角度和方法，因此，上好課就成為了一個常談常新的話題。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何去抓好？

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)生；課堂教學(xué)；效果

近幾年來，教師經(jīng)過新一輪課程改革的洗禮，教育教學(xué)水平得到了很大的提高，課堂教學(xué)改革正朝著素質(zhì)教育的方向穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了實質(zhì)性的進(jìn)展。掌握新的教育理念是上好課的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師必須把上好課的理論研究、教學(xué)方法和教學(xué)策略研究，作為自己成長和專業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。本文就如何抓好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師應(yīng)提高自身的素養(yǎng)

課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動和師生情感交流互動的過程，高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求有高素質(zhì)的教師隊伍。教師的素質(zhì)是多方面的，包括教師的師德，知識素養(yǎng)等，師德不僅僅是教師的職業(yè)道德問題，在一定意義上也是學(xué)校文化和精神的靈魂，教師高尚的師德對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生潛移默化和持續(xù)的影響。教師要依法從教，更要以德從教。知識素養(yǎng)是我們應(yīng)該具備的學(xué)科專業(yè)知識、普通文化知識、教育專業(yè)知識和教育實踐知識。知識時代的到來，作為教師，我們還應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論，更新教學(xué)技巧，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。隨著國家對教育的重視，給學(xué)校配備了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，像遠(yuǎn)程教育模式、班班通電子白板給我們教師的教學(xué)提供了很大的便利，多媒體教學(xué)，可以使得原來毫無生機(jī)的課本內(nèi)容變得鮮活起來，生動形象，直觀性明顯，課堂的容量也更大，作為新時期的教師如果我們連運(yùn)用多媒體教學(xué)的本領(lǐng)都沒有的話又談何提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人

作為執(zhí)教者，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，讓學(xué)生成為課堂的主人是必然的。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

三、營造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容不像語文、歷史、政治等科目那樣，里面有很多吸引學(xué)生的內(nèi)容，有的是空洞的理論，學(xué)生一看下去就覺得索然無味，如何吸引學(xué)生到數(shù)學(xué)課中來？我認(rèn)為在我們現(xiàn)在所用的新教材中，章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。只要我們善于利用、善于挖掘，同樣感到精彩紛呈，在教學(xué)過程中，我們可通過課本里的“閱讀與思考”“拓廣探索”“綜合運(yùn)用”“復(fù)習(xí)鞏固”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“生活中的例子”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，多舉生活中的例子、學(xué)生身邊的例子，可以使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“思考”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

五、把愛心留給學(xué)生

義務(wù)教育階段的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)并不扎實，再加上現(xiàn)在的家庭孩子少，學(xué)生多數(shù)是父母親的掌中寶，父母對孩子的要求不高，尤其是我們所在的農(nóng)村初中。另外大多數(shù)的學(xué)生都屬于留守兒童，父母親不在身邊，長期得不到父母的愛，學(xué)生更渴望得到老師更多的愛。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

總而言之，新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。