關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的分析

林風(fēng)江

摘 要：數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力不是一朝一夕就能辦到的，也不可能速成，只有靠教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)語言交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言；培養(yǎng)；操作；興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以要讓小學(xué)生充分地掌握好數(shù)學(xué)語言，教師就應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。那么該如何做呢？

一、通過各種形式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師可創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生用眼觀察，用腦思考，用口描述。比如：在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí)，可讓學(xué)生拿出課前沿棱剪開的長方體和正方體紙盒，再展開平鋪在課桌上，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)面？比一比每個(gè)面的大小，看看發(fā)現(xiàn)什么？然后說說如何計(jì)算表面積？怎樣算比較簡便？再讓學(xué)生表述出來，這一系列的問題全部在學(xué)生的操作活動(dòng)中解決。這樣的操作活動(dòng)，不但使學(xué)生深刻的理解了長方體和正方體表面積的計(jì)算公式，而且又使學(xué)生的智力活動(dòng)得到充分的挖掘和體現(xiàn)。

（二）開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

一般情況下，書看得越多的人的語言表達(dá)能力越強(qiáng)，因此，在課堂教學(xué)中，可開展閱讀活動(dòng)，點(diǎn)名讓學(xué)生閱讀，待學(xué)生讀完后便提問：通過閱讀，你能找到解決這個(gè)題目的條件嗎？這不僅使學(xué)生的閱讀能力得到提高，還拓展了學(xué)生的思維邏輯能力。比如：把32個(gè)練習(xí)本平均分給8個(gè)同學(xué)，每人得幾個(gè)？可先讓學(xué)生閱讀題目，再讓他找出解決題目的關(guān)鍵是什么？通過閱讀學(xué)生就會(huì)知道，總共有32個(gè)練習(xí)本，要平均分給8個(gè)同學(xué)，這又可以讓學(xué)生回顧平均分的定義，從而讓學(xué)生知道最后分出來的結(jié)果是——大家一樣多。

（三）觀察圖片、看視頻，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

當(dāng)學(xué)生對(duì)某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生看圖片、看視頻。比如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量線段的長度這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可用多媒體教室給學(xué)生看圖片，看完之后進(jìn)行提問：要知道線段有多長？需要什么工具？（尺子）學(xué)生看了之后思維便得以拓展，再讓學(xué)生看用尺子測(cè)量線段長度的視頻過程，待看完之后，又提問，測(cè)量線段長度的時(shí)候的注意事項(xiàng)是什么？這時(shí)學(xué)生便得到了數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

二、通過操作，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。例如在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解同一個(gè)物體從不同的角度都可以看到物體的三個(gè)面，并且看到的物體的形狀不一樣?？勺寣W(xué)生動(dòng)手操作，通過“看、涂、說”進(jìn)行，①看：引導(dǎo)學(xué)生觀察多種角度；②涂：不同的面，涂上不同的顏色；③說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程等等。這樣，通過動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強(qiáng)化。

三、通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力

興趣是最好的教師，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大且持久的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要克服和解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的難題的有效的方法就是培養(yǎng)他們說的興趣，讓他們留心周圍的事物，樂于口頭表達(dá)，增強(qiáng)他們說的自信心，讓他們能說出所見所聞、感受和想象。對(duì)豐富多彩的活動(dòng)充滿興趣，這是小學(xué)生共同的天性，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用小學(xué)生這個(gè)心理特征，從學(xué)生的活動(dòng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如教學(xué)體積和體積單位知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以這樣導(dǎo)入：利用多媒體出示兩幅圖，讓學(xué)生觀察。圖中兩個(gè)人的身高有比較大的差距，這時(shí)候教師先轉(zhuǎn)移話題提問學(xué)生，同學(xué)們，你們看圖中這兩個(gè)人的衣服漂亮嗎？學(xué)生肯定都說漂亮。教師接著又說，那接下來我們讓小的那個(gè)人穿大的那個(gè)人的衣服，大的那個(gè)人穿小的那個(gè)人的衣服好嗎？學(xué)生觀察了一下肯定都笑了，都覺得這怎么可能。于是教師又接著說，為什么不可能呀？學(xué)生說，高的那個(gè)人的衣服太大了，小的那個(gè)人穿不上，小的那個(gè)人的衣服又太小了，大的那個(gè)人根本就沒法穿。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該把話題轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來：像這樣日常生活中看起來非常簡單的問題，實(shí)際上包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，“個(gè)子大”和“胖”實(shí)際上就是體積大。今天我們一起來學(xué)習(xí)“體積和體積單位”，相信通過學(xué)習(xí)大家會(huì)理解的更清楚。這樣的導(dǎo)入既能很快提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提起學(xué)生在教學(xué)過程中回答問題的積極性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力得以提高。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)語言交流的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展數(shù)學(xué)語言的能力。