淺談小學普及國學教育

倪璧芬

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系當中。如何在小學普及國學教育，我校做了實踐探索，取得了良好效果。

一、提高認識，明確目的

1. 尋根。認同中國傳統文化，了解國學內容，明白國學教育的意義。

“知人者明，自知者智”。中國文化博大精深，作為炎黃子孫，學習和繼承中華民族的文化遺產是每個中國人義不容辭的責任。國學正是中國民族傳統文化的載體。國學中傳遞的文化內涵，能讓我們感受到中華文明不同于其他文明的特質，領略中華文化的瑰麗與儒雅，博大與精致。只有對中國傳統文化有更多的了解與認同，才會更愛我們的國家與民族，才有民族自豪感和對中國的依戀和歸附；有了根，才能更好地吸納世界文化的精華，做有中國情懷、世界眼光的人。

2. 厚德。繼承傳統道德，提升師生道德修養。

“蒙學以正”，“為政以德”。 讓師生在國學經典的熏陶下，潛移默化地養成中國傳統美德。國學教育抓住傳統文化中的精髓展開，當一定量的經典通過朗讀記憶在腦海里，融化在血液中之后，在潛移默化中將經典中的圣賢思想、道德規范內化為自我言行的準則，并在學習、生活中自覺運用、約束、規范自己的言行，形成良好的道德修養。

3. 睿智。汲取國學智慧，辯證思維，以史為鑒，古為今用，提高境界。

“觀今宜鑒古，無古不成今”。國學不僅僅是一門普通的知識性學科，更兼含人文的光芒。持久地、大量地誦讀經典，不僅可以獲取信息和知識，訓練思維能力，還可以汲取民族文化的智慧和營養，啟發靈性，活躍思維，內化為一個人獨特的氣質、智慧和良好的道德修養，形成完美的人格，實現生活境界的提升和真正的人生幸福。

4. 健體。重拾傳統，遵循規律，順應自然，身心合一，強身健體，和諧發展。

“不知命，無以為君子也；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也”。“文武之道，未墜于地，在人。”國學體現了中國傳統文化中重和諧的價值理念以及以仁為核心、以德為基礎、以禮為規范的思想，在人與自然的關系上，強調順自然而以人為本；在人與社會的關系上，要求循人倫而以和為本；在人與自我的關系上，重體驗而以樂為本。傳統文化中的圍棋、繪畫、書法、音樂、太極拳等，重視心、腦、手合一，可以增進學生個體對人生與生活意義、價值和樂趣的認識，熏陶學生良好的審美情趣，幫助師生養成積極健康的生活態度和生活方式，培養師生積極、愉快、自覺參與身體鍛煉的良好習慣，身心合一，強身健體，促進學校師生身心和諧發展。

二、普及國學教育的方法

1. 開設校本課程，教學相長。

國學經典，內涵豐富。我們從2010年辦學始，就把經典國學做為學校的校本課程，利用地方課程（每周一節）進行國學教學：一二年級教學《弟子規》《千字文》；三、四年級教學選編的《古詩》、《聲律啟蒙》；五、六年級教學精選的《增廣賢文》、《論語》。一年級每周一節《圍棋》課，二至六年級每周一節軟筆書法課；每月一次全校興趣課，有國學名句、國畫、語言藝術、書法、太極拳等中國傳統文化班。

2. 加強教師培訓，以師為范。

國學普及教育成功與否和教師有很大關系。教師須先行一步。教師既是普及對象又是普及員。只有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑒賞方法，教學中才能得心應手，左右逢源，也才能給學生正確的引導，更好地對學生家長進行普及。我們采取的方法是教師自學、專家講座；會前分享，互相啟發；走出去，開闊眼界；請進來，指導實踐。“溫故而知新，可以為師矣”，教師在國學知識中品味、咀嚼，讓各種知識和合融通，破繭抽絲一般，醞釀成新的知識。有了大面積的“溫故”，才有大幅度的“知新”。

責任編輯邱麗