淺論幼兒健康教育的意義與方法

吳巍巍

摘要： 幼兒的健康教育應該融入到幼兒日常生活的每一個細節之中。幼兒教師必須明確健康教育的目的、任務，選擇適宜的教育方法，真正將健康教育結合在環境教育中，促進幼兒身心全面發展。本文對此進行了論述。

關鍵詞： 幼兒；健康教育；意義；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0363-02

幼兒的健康教育是指保持和促進幼兒健康發展，依據幼兒身心發展的特點和需求而進行的系統性教育活動，它對幼兒的發展具有獨特的價值。健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提。增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質量，而且有益于多種疾病的早期預防，為其一生的健康贏得了時間。在教學實踐中怎樣把健康教育內容融入到孩子們生活的每個細節中呢？自己在實踐中體會到了以下幾點：

1.要明確健康教育的目的與基本任務

《幼兒園教育指導綱要》明確要求"幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。"因此，幼兒園的"健康教育"要以實現幼兒的身心健康為目標，提高幼兒對健康的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣，提高自我保健和自我保護的意識和能力，促進身心和諧健康發展，幫助幼兒逐漸地學會以健康的方式來生活的教育。

對幼兒進行健康教育首先是健康知識的傳授，要讓幼兒知道什么是健康，如何才會健康，懂得為什么要這么做，該怎么做；第二，對幼兒進行健康態度與健康意識的培養，讓幼兒有健康意識才知道要這么做，使行為產生動力，促進身心和諧、健康發展；第三，最終進行健康行為和健康習慣的培養，幫助幼兒逐漸從學習到學會以健康的方式來生活。

2.要選擇適宜的教育方法

幼兒健康教育的方法一般有觀摩、共同討論、自我學習，動作技能練習、感知體驗等。孩子們都喜歡"寓教于樂"，教師應根據幼兒的身心特點及教育的內容選擇具有趣味性、針對性的方法。

2.1 讓幼兒親身感知體驗。例如：在大班"食物的旅行"活動中，讓幼兒喝豆漿、吃餅干，啟發幼兒通過感知并說出食物在身體中經過了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經過的器官，并且通過體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，從而了解食物在各器官中的變化。

2.2 反復練習一些生活技巧。通過技能形成穩定的動作行為習慣。如穿脫衣服、疊被子等。通過實際操作活動學習怎樣刷牙、保護牙齒、預防齲齒的。喚起幼兒的生活經驗，形成初步的健康意識，促使健康行為的養成。

2.3 根據活動需要利用情景表演、念兒歌等活動形式。要給他們講一些有關健康的故事和兒歌，通過淺顯的故事內容，讓幼兒了解有關健康的知識，了解為什么要這樣做的簡單道理。

3.加強日常健康行為的教育

3.1 培養自理能力。《綱要》中指出："根據幼兒的需要，建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。"因此，應根據幼兒的不同年齡特點設計不同的教育活動。例如：小班午睡后孩子穿衣服、褲子很慢，都坐在床上等著老師幫忙，于是筆者想到用兒歌激發幼兒自己穿衣褲的興趣："小朋友來穿褲，就像火車鉆山洞，嗚嗚嗚出了山洞真高興。"孩子們邊說兒歌邊完成了穿衣褲的動作。這樣把游戲運用到生活中，孩子們又高興學得又快。

3.2 培養衛生習慣。在生活中我和孩子們一起爭當"環保小衛士"，培養幼兒養成良好的衛生習慣，不亂扔果皮、紙屑，保持環境衛生，并設計了主題活動——爭做健康的孩子，提高孩子們的環保意識。

3.3 爭當健康寶寶。 盧梭認為，"教育的核心是怎樣看待飲食"。兒童的飲食必須符合兒童體質，要培養幼兒養成健康的飲食習慣，有意識的向幼兒灌輸一些飲食制作及營養價值，使他們在潛移默化中認識到偏食的危害。孩子在進食時往往只圖美味，于是筆者把很多蔬菜、水果藝術化后介紹給孩子們。例如：我們班的吳晨宇間食不吃水果，我就把橘子剝開，告訴他你看橘子多象小船呀！讓小船劃進他們的海洋吧！這種方法不僅讓吳晨宇開心的吃完橘子，其他小朋友也紛紛效仿。為了幫助幼兒改變偏食的毛病，筆者還設計了''爭當健康寶寶"的主題活動，看看哪個寶寶的臉色最好、身體最棒，讓幼兒了解飲食對身體成長的重要性。

4.加強對幼兒健康教育的管理

4.1 加強幼兒健康教育的法律法規建設。我國關于健康教育方面的文件和條文很少，只有1990年國家教委和衛生部聯合頒布的《學校衛生工作條例》和1992-1993年國家教委分別下發的《中小學學生健康教育基本要求》。 國家的法律法規相對來說較少，所以說，教育行政部門和學校的管理部門要在貫徹落實上述兩個條例之外進一步加大管理的力度，并能督促相關法律法規的制定部門進一步完善健康教育方面的規章制度。

4.2 強化幼兒園健康教育的人性化管理。重視幼兒園的管理，制定合理的幼兒園管理制度，在很大程度上有利于工作的順利進行。因此，在制定幼兒園管理辦法時要遵循人性化的原則，既要尊重教師和幼兒的權益又要起到加強管理的作用。具體做法主要有如下三個方面：第一，賦予教師一定的教材選擇權；第二，給予幼兒一定的自由時間；第三，實行問責制，對幼兒的各項事宜都安排專人負責，一旦出現問題直接找負責人。可見，幼兒園如果實行人性化管理對健康教育的實施起到了重大的推動作用。

4.3 建立家庭、社會和幼兒園相互合作的工作平臺。只有家庭、社會和幼兒園密切合作，幼兒健康教育才能發揮作用。如果只依靠幼兒園，幼兒健康教育收不到長遠的效果。我們需要建立一個各部門和人員之間相互合作的、有效的工作平臺，這是現在急迫需要解決的問題。如可以設立"健康促進學校"，它是指通過學校及學校所在社區成員的共同努力，提供能夠促進并保護幼兒健康的、全面的、積極的經驗和組織機構的學校。這樣的機構的建立不僅能夠提高幼兒的身心健康水平，而且能夠拉動家長和社區一起參與，促進三者之間的積極配合，更好地完成幼兒健康教育的目標。

總之，健康教育是幼兒教育的重要組成部分，關系到幼兒的成長，也關系到祖國的未來。對此，我們必須要高度重視，努力探索。