小學美術教學中激發學生學習興趣的策略

仇剛

摘要： 作為美術教學的一個重要目標，激發學生的學習興趣是每位美術教師都要重點研究的課題。而根據教學內容的特點選擇不同的呈現方式可以激發學生的學習興趣。欣賞音樂、觀察實物、開心游戲、聆聽童話、品鑒范作等都是美術課堂上常用的教學內容呈現形式，可以讓美術課堂取得預期的效果，同時最大限度地激發學生的學習興趣。本文主要探討了小學美術教學中激發學生學習興趣的策略，僅供參考。

關鍵詞： 小學美術；教學；學習興趣

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0322-02

"激發學生學習美術的興趣"是小學美術教學的基本任務之一。有了興趣，學生才會思維活躍、注意力集中、精力充沛，有了興趣，學生的創新能力才會空前高漲，才能創作出個性獨特的美術作品。同樣的教學內容學生是否有興趣，關鍵在于以怎樣的方式來呈現。巧妙的呈現形式往往能緊緊抓住學生的心，讓學生興趣陡生，欲罷不能，那么在教學中學生就會全神貫注，課堂就能取得最佳的教學效果?，F結合實際教學談幾點體會：

1.巧用音樂突破難點，激發學習興趣

小學美術教學中，引導小學生讀懂造型藝術的語言是很難的一件事。因為很多造型藝術語言無法用語言來表達，只可意會，不可言傳。教師想在課堂上講解造型藝術語言并讓學生懂得不大現實。那么教師此時可利用藝術相通的原理，借助音樂讓學生學習相關的美術知識，達到"通感"的效果，進而實現"不講解比講解"更有效的高質量教學[1]。如人教版《美術的節奏》一課，我是這樣處理的："同學們，喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家帶來一段優美的音樂，請大家欣賞。不過，欣賞時還有個任務，那就是從老師出示的三幅畫中選出一幅最能夠表達音樂節奏的圖畫?？凑l找得準。"然后播放一段節奏感明顯的舞曲，同時出示一幅風景畫、一幅卡通畫、一幅二方連續圖案。舞曲剛聽完，所有的同學都選擇了二方連續圖案，并且能夠講出理由。這樣的教學內容呈現方式，化難為易，不僅渲染了課堂氣氛，而且大大激發了學生的學習興趣。教師巧妙引導學生自己去探索知識，給學生成功的感受，增強學生的自信，同時讓學生保持持久的學習熱情。

2.利用實物指導教學，激發學生學習興趣

小學生年齡小，思維方式仍以具體形象思維為主。實物展示是美術教學中常用的教學手段之一，也是最便捷的教學方式之一。實物具體可感，易于觀察，便于操作，而且也最能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如人教版四年級《做年歷》一課的教學。我是這樣呈現教學內容的："今天老師給每個小組帶來一樣禮物，想看嗎？"然后每個小組發一張年歷，指導隊員仔細觀察，找出共同點及不同點，組內記錄下來。接著進行交流，交流中學生了解了年歷的相關知識以及如何設計年歷。最后讓學生自行設計年歷。整節課中，學生始終興趣盎然。本冊教材中還有《?；赵O計》等課，都可以先展示實物，讓學生對實物進行仔細地觀察，分小組進行探究性學習，掌握相關的知識，然后再讓學生進行設計，完成作品。這樣的教學方式會讓學生會懷著濃厚的興趣去學習，同時降低了學習的難度，提高了教學效率。

3.制造疑問，激發興趣

古語云："學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。"在教學中，教師恰如其分的設置疑問，可以在很大程度上激發學生的學習興趣，是調動學生學習積極性的重要手段。教師的疑問常常會引發學生的認知矛盾，激起學生強烈的求知欲望，從而促使學生帶著疑問去探索。比如，我在教《怎么畫雞》一課時提出讓學生"考老師"，請學生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學生們紛紛表示懷疑，并且都愿意向老師挑戰，希望自己出的難題能夠難倒老師。于是，他們絞盡腦汁，紛紛想出各種各樣的形狀，但是無論什么樣的形狀，都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了"方形的雞""圓形的雞""窄長的雞"等等。學生都感到好奇，覺得很有趣，都想參與進去，看看是如何做到的。這樣學生和教師的交流加強了，情感融合了，課堂的氣氛也隨之變得和諧了，學生學習的主動性和積極性自然就被調動起來了。

4.拓展內容，自由作畫

小學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。再因小學生性格各異，興趣愛好不同，對事物的認識深度和角度也不一樣，有一部分學生對教師的命題作畫就得心應手，而另一部分學生就無法下手。這樣，如果教師讓學生命題畫，就把部分學生作畫的積極性和興趣打擾了，就調動不了學生作畫的興趣。為此，教師在安排學生作畫時，要考慮學生的實際，要符合學生的思維特點、年齡特征和心理發展水平，讓學生進行自由作畫，發揮他們的思維，進行創造性、想象性的作畫，畫他們平常喜歡的題材。另外，要引導他們注意觀察身邊的事物，可通過參觀、游覽、看畫冊等活動來豐富他們作畫時的素材。

5.把握靈性靈感，激趣樂畫

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發他們內在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋恚艜逍?。同樣，讓孩子們的眼光和思想"流動"起來，才會激發出智慧和靈光。例如，在帶美術興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我潛移默化的引導他們觀察雨中有趣的事物?；貋砗?，我讓學生把剛才所見、所聞、所感畫下來。

總之，隨著新課改的深入實施，美術教學內容越來越活潑多樣，這就要求每一位美術教師能以不同的呈現形式和教學方式引導學生進行學習。興趣是最好的老師，只要教師能開動腦筋，將課程內容與學生的年齡特點、認知水平相結合，一定會找到更多的課程內容呈現形式和教學方式，從而激發學生的學習興趣，保證學生持久的學習熱情，實現高效的小學美術課堂。

參考文獻：

[1] 陳瑩，李英梅.新課改背景下小學生美術學習興趣激發創新策略探討[J].美術教育研究，2015，6（7）：174-175.

[2] 韓翠翠.小學美術教學學生學習興趣的培養策略[J].美術教育研究，2014，2（24）：152-152.