淺談如何優化小學體育教學

安吉文

摘要： 小學體育的教育教學對于我國少年兒童的體質發展與我國基礎體育事業的長遠進步有著很重要的意義；隨著新課程改革實驗的不斷推進，小學體育課堂教學的有效性問題已經成為當前教學領域中的一個重要課題之一。小學體育教學中有效的教學能提高學生的學習效率，減輕體育教師的教學負擔。

關鍵詞： 小學體育；游戲教學；有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0320-02

1.創新教學方法，提高學生學習的興趣

興趣是最好的老師。從小學生的學習特點來看，其更樂于接受更為形象化的教學方式。因此，在小學體育教學的過程中，我們體育教師應當從小學生的興趣點出發，結合學生的具體特征，創設出有效的教學方法，讓知識在寓教于樂的環境下講授，促進學生愉快地去接受新知識，切實地發展學生的體育技能，提高小學體育的教學效率。

我們教師要結合體育項目的具體特點和內容，讓學生在充分理解相關知識點的情況下，進行新知識的講解，有效地促進教學過程的開展。比如"藝術體操"的學習，它對學生的力量和耐力的要求都是比較高的，而這一點通常會被學生們忽視，在教學這個知識點的時候，體育教師要讓學生明白這些道理，讓學生們知道它與力量和耐力的練習關系不是很大，讓學生們明白"柔中有剛"的道理。學生在了解基礎知識后，進行學習或者練習的時候才能更好地激發他們的學習興趣。再如很多數學生都不喜歡跑步，在教學相關知識點的時候，教師可以讓學生不斷地變換花樣去跑，或者通過分組比賽、優中選優以及獎勵優勝者等的辦法來刺激學生參與的欲望，讓學生積極主動地參于到體育活動中來，這樣既有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性、陶冶學生美的情操。

2.追求開放多樣的教學內容

2.1 做到教學內容多樣化。小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據其心理認知規律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯系教學內容，善于提問，創造情境，引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。

2.2 做到教學內容新穎化。小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創設情境，如消防戰士、環境使者、祖國衛士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養他們互幫互助、團結協作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發其創新意識。

2.3 做到教學內容循環化。教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

2.4 做到教學內容生活化。許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

3.多媒體課件在體育教學中的運用

多媒體進入體育課的教學之中，使教學技術顯示出前所未有的魅力。多媒體課件的引入帶給學生比較真實的畫面和形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。有效地促進體育課的順利開展。

比如筆者在教學"投擲"的相關知識點內容教學的時候，筆者在中、低年級的體育教學中利用多媒體課件創設了《勤勞的一天》的相關視頻的情景，通過"勞動模仿操――播種――豐收"等情節的貫穿，創設出一副快樂的田間勞動的相關情景，這樣，學生不但能在具體的情景中得到學習體育的樂趣，使學生對"投擲"動作在運動中的應用有了初步的認識，而且還能通過觀看這些視頻鍛煉了自己的身體，達到 "寓教于樂"的目的。

多媒體技術的使用，豐富了體育的教學內容。比如筆者在上"武術"課的時候，就是把學生練習武術的情況拍成錄像剪接到課件里，通過多媒體屏幕進行播放，讓學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個學生技術動作掌握得最好，以及練習過程中比較容易出現的問題，在系統的進行講解，學生通過觀看視頻可以一目了然的知道自己的錯誤，在以后的訓練中就能很好地避免類似的錯誤的出現。使得小學體育教學效率得到大大的提高。

綜上所述，在小學體育教學中，體育教師要不斷地創新教學理念，在教學的過程中要與學生之間建立起和諧的師生關系，優化教學模式，讓小學體育課的教學更加生動活潑的進行，讓學生的身心健康得到快樂的成長，從而真正地提高小學體育教學的有效性，為小學生今后在體育以及文化學習上的發展奠定較好的基礎。

參考文獻：

[1] 衛春峰，徐煊鋒，蔣昊文，陳美琴；大、中、小學體育教學內容和教學模式銜接之研究[J].科技創新導報.2015（36）；

[2] 劉知音；體育教學改革過程中教師角色的轉換[J].中國學校體育，2014.（03）；

[3] 李海中；小學體育游戲的研究與實踐[J].讀與寫：教育教學刊，2015（4）。