活動教學法在高中物理教學中的實踐研究

金佳新 李慧

摘要： 高中物理教學為了能順應新課改推行，在新時期不斷變革教學方法，很多教學方法呈現豐富多樣的態勢進行著實踐活動。其中活動教學法豐富多樣的活動課堂結構等優勢被大家所利用，因為活動法不僅能很好的承載新課改的要求，還能能很好的促進學生掌握物理知識和規律，擴寬自己的學習能力和交流能力等素質。本文將簡要分析活動教學法，提出一些措施完善活動教學法以此促進學生學習。

關鍵詞： 高中物理；活動教學法；知識；能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0271-02

在新課改實踐過程中，高中物理教學需要完成新課程標準規定又需要不斷結合國內外先進的教學方法促進學生素質能力等的提升，教學方法一變再變。這其中活動教學法以其獨特的活動形式、豐富多樣的課堂結構等優勢逐漸在高中物理教學中推廣起來，但是在實施活動教學法的同時我們也應該看到其暴露的不足，還需要特別注意并采取有效的措施才能取得理想的效果。

1.活動教學法的概念

在高中物理教學中教師呆板地用傳統語言傳遞物理知識，很容易使得學生的學習興趣減低，這樣就導致學生的學習效果受到嚴重制約。而在活動教學法中多元理論被廣泛應用起來，有效地幫助教師更好的利用課堂教學活動把物理知識融合在活動的過程中，或者利用多媒體等技術直接創設起利于學生學習物理知識的活動情境，促使學生減少獲取高效學習方法或能力，這便是活動教學法。教師用好活動教學法能把課堂知識內容轉化成促進學生發展學習的興趣和能力的綜合性活動，用各種活動串聯課堂也可以把學生參與能力和合作思維等鍛煉起來。

2.活動教學法實踐中容易出現的問題

在活動教學法的實施中很多學校和教師不能根據物理教學材料或者內容設計活動，導致整堂物理課的不能高效進行。第一，教師忽視學生在課前的學具準備與獨立研究學習。第二，教師重活動，輕指導，導致教學不平衡，學生發展受阻。第三，學生習慣糟糕，組織紀律等各方面自控能力弱。第四，活動開展中對目標的理解和把握不到位，浪費精力，收效不高。第五，活動安排沒有兼顧集體與個別活動的統一。第六，教學條件有待進一步加強完善。

3.完善活動教學法的具體措施

3.1 教學需要和學生學習需要應該用活動目標承載。在新課改時期，高中物理教學容易犯經驗主義和拿來主義錯誤，這主要是因為教師對新課程標準理解有誤區，在活動教學法實施中應該相互印證和發展，需要緊密結合兩者的要求。因此教學方法也需要和新課程標準相結合，并且不能用經驗主義和拿來主義進行活動教學法。在活動教學法實施前學校就應該制定校級發展具體的目標，用明確的校級目標來促進教學學科的目標建設與活動開展，設定教學的目標來促進學生的學習。確保在教學中有目標指導，在學生學習中有目標來指導，另外在制定活動目標時需要教師從具體教學內容和學生的特點出發，才能使得學生物理學習更加輕松。比如在進行《力的分解》教學時，教師可以采用動畫來演示力分解的過程和步驟，并在此之前板書觀察的目標，提出如何總結觀察后的結論等注意事項。以此確保學生在觀察時能有目標，觀察后有收獲。教師可以采用板書目標的形式，也可以采用展示等方法，也可以使用小黑板等教具結合的方法，總的來說需要把目標放在學生的心中，確保學生在高效的心態下學習物理知識。

3.2 活動建設需要教師嚴格把關。在物理教學中有很多事物或者現象是抽象的，教師在過去需要用很長的語言或者演示等方法才能把知識內部的規律或者現象之間的聯系等傳遞給學生，這樣使得學生學習到物理知識是很有限的。活動教學法則是安排具體的活動來承載事物規律或者聯系，需要學生通過教學的活動、實驗等探究活動，學生便能在活動中清晰感受抽象的內容，但是有很多事物或者現象卻又容易受到教師水平、學生學習的態度等因素的影響，學生在活動中很難理解較難、較抽象的物理知識，因此高中物理教學中教師還要嚴格從學生的學情進行活動教學，用高效的活動突破重難點。

3.3 活動教學法實施中教師的引導將決定整個課堂的效率。高中物理教學開展活動教學改革不能缺少教師的言傳身教的指導作用，這就使得教師在活動開展過程中需要發揮自己的語言、動作等引導功能，切實做好新課改時期引導者的工作，用細致的語言和符合實際的動作等引導學生的學習思路。然后指導學生跟隨活動開展的步驟過程觀察活動進行的順序或者操程中的現象，掌握物理規律。同時一邊在活動中用語言幫助學生理解活動對象的主要特征，如何把握這些特征得由來、作用等，這樣才能進一步引導學生掌握觀察事物的主要變化方面和未來發展變化等過程。這種講解、引導結合的形式才能使得學生在活動中有方向，有目標，其觀察能力、推理能力、表達能力等能力才能得以發展，這樣做就能把教學目標和新課改時期的課程標準融合在教學的活動中。

3.4 教學中把握活動的適時、適度。在高中物理課上，教師的活動教學法不可能全程開展活動，只能通過適當的時機和適當的時間段使用才能取得理想的效果。因為高中物理課堂的時間都是有限的，教學想要整堂課的灌輸式教學是被新課程改革所禁止的，因此需要在有限的時間里盡可能多的傳遞物理知識，促進學生掌握物理規律是有一定難度的，活動教學法中開展的活動占據了整節課的過多時間是得不償失的行為，這就需要教師在教學的過程中結合教學的實際內容，有針對性的進行實踐活動的開展，留足學生練習的時間和反饋糾錯等時間，這樣才能讓學生進行高效的學習探究活動。

總之，在新時期，高中物理教學需要有新教學法做支撐，活動教學法是有很多優勢的，利用它既能實現教學改革的目標，也能使得教師和學生更加輕松。但也需要在一定的措施中才能發揮出最好的效果。

參考文獻：

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