淺談職業教育中基本的語文教學方法

孫桂英

摘要： 目前如何在語文這個基礎性教學課程中提升職業學校學生文學涵養是職校語文教學工作者積極思考的課題，本文正是從教師本身、學生情況、教材使用、課堂教學等方面進行深入淺出的分析，提出自己的教學看法，已達到語文教學與實際效果的結合。

關鍵詞： 職業；語文教學；教學方法；對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0118-01

教學方法是教師為完成教學任務而采取的一種具體手段，是整個教學過程中事關成敗的重要環節。而職業學校的學生基礎相對較差，學習興趣不濃厚，真正提高學生把握語文、運用語文的能力，就必須進行語文教學方法改革，在語文實踐活動中來完成語文教學任務。

1.因材施教，反思改進

"知己知彼，百戰不殆。"由于教師年齡不同、個性不同、教學經驗不同，都會影響教師對教法的選用。一個經驗豐富的老教師和一個剛出道的年青教師，一個性格開朗的教師和一個性格內向的教師，一個男教師和一個女教師，他們對教學環境的理解，對學生的研究掌握，對教材的感知角度和深度等各個方面，都會存在著很大差異。因此，作為一名語文老師，必須在執教之前，深入地研究自我，界定自我，把握自身的客觀實際情況，結合學生實際和教材性質及內容去進行教法上深層次的思考選擇。如果仍然憑主觀意識來思考辦事，不管自身情況如何，一味講究學習參考，采用并不適合自己的教學方法，或者盲目模仿某種教學方法的框架，"東施效顰"，那勢必會落得個"邯鄲學步"的結果。當然，我們并不是說別人的成功經驗不可借鑒，成功的經驗，我們應該借鑒，只要是遵循教學的原則、服務于教學目的、有利于提高教學質量的教學方法，我們都可以借鑒，并根據我們的教學實際去消化，形成自己的教學模式，結合實際運用到教學當中，并在教學過程中不斷改進教學方法，使之更加成熟。當然，這方面還需要學校的大力推進，鼓勵語文教師積極創新，不能墨守成規，不思進取，這樣才能形成以教師自身創新為主體，學校機制保障的良好格局。

2.思想教育的思考

語文教學應注重對學生的思想教育，特別是職業教育中的語文教學，應更好地發揮語文教學的德育功能，把語文教學和思想教育更好地結合起來，使語文教學成為對學生進行思想教育的主要陣地。依據語文學科的本質特征和語文教學的基本規律：文道統一，語文教學和思想教育統一，教書育人統一，語文教師既靜心教書，又潛心育人，把語文教學變成師生情感交流的過程，師生進行"情感滲透"，即學生主體情感與教師主導情感和諧。心理學認為，情感是人對客觀事物是否滿足需要而產生的態度體驗[1]。因此，語文教學就是師生平等相處、相互信任、相互尊重、民主合作的情感交流過程。在現實的教學過程中，面對思想內容好、藝術水平高的文章，教師必須有熱情，自己先受感染，先"動情"，接著在教學過程中緊抓課文所蘊含的思想感情，讓學生去讀，去感受，再以健康豐富的感情對學生進行引導，培養學生積極主動的感受能力，讓學生"動情"。例：高教版《語文》上冊第一單元，教師首先應挖掘和感悟編者精心安排的"閱讀與欣賞"三篇文章和"語文綜合實踐活動"課，在這一單元的教學任務除了語文基礎常識教學外，更主要的是對學生進行思想教育。老舍的《我的母親》的主題思想是"孝心"；林清云的《好雪片片》的主題思想是"愛心"；莫言的《賣白菜》的主題思想是"誠心"；而"語文綜合實踐活動"課的主題思想是"信心"。在教學中，有針對性地對學生進行思想教育，要求學生在今后的學習和工作中做到"四心"合一，即孝心、愛心、誠心、信心，只有這樣，職業教育中的語文教學才會煥發出更輝煌的光芒。

3.發揮主體性，把語文講授課變為語文實踐課

大綱明確指出："在教學過程中要加強學生的自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。"這就說明語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐課。教師只是語文實踐活動得組織者、引導者、合作者。教師上課就像導演拍戲，戲的成功與否關鍵還在于演員的好壞。某種意義上學生就是演員，可以在導演的啟發下充分發揮自己的主觀能動性。這樣就要求語文教師絕不能以繁瑣的分析和機械的練習去干擾和壓抑學生的求知欲和探索欲。根據職校學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學鑒賞課等，不斷激發學生對語文的興趣，讓學生們在種種活動中提高語文運用的能力。

綜上所述，我認為，職業教育中的語文教師，不管采用哪一種教學方法，都應該從以上幾個方面出發，認真研究思考、認真備課施教、認真總結探索、認真改革創新，以實際行動不斷提升職業教育中語文教學水平。