農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用研究

鐘永宗

摘要： 近年來，隨著教育的改革和深化發(fā)展，推進農(nóng)村教育網(wǎng)絡(luò)信息化是我國教育改革的重要工作。主體資源網(wǎng)站的服務(wù)性非常強，具有明確的服務(wù)對象和服務(wù)內(nèi)容，促進了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，能夠為共享教育資源提供平臺，是一種新型的學(xué)習(xí)模式，受到廣大人民群眾的重視。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠，教育的信息化建設(shè)比較落后，很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)施正處于建設(shè)過程中，主體資源網(wǎng)站建設(shè)仍然存在很多問題迫切需要解決。只有保持正確的建設(shè)思路，扎扎實實地開展農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用工作，才能為推動農(nóng)村教育改革，提高農(nóng)村教學(xué)水平起到巨大作用。本文總結(jié)了農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的問題，并且提出了相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校；主題資源網(wǎng)站；建設(shè)；應(yīng)用

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0018-01

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，近年來，國家教育部門對農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的力度非常大，怎樣利用這些資金提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是值得思考的問題。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠，硬件設(shè)施落后，現(xiàn)代化信息教育不足，因此，必須加大對硬件設(shè)施的投入，建設(shè)農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站有利于實現(xiàn)農(nóng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，網(wǎng)絡(luò)資源是教育信息化的重要組成部分。而主題資源網(wǎng)站屬于教育信息化資源，在建設(shè)主題資源網(wǎng)站時必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以學(xué)生的個性學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)中所需要的軟件和硬件資源為核心，開展農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)。

1.農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的作用

農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站主要是用來學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，主要是圍繞教師和學(xué)生而開展的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等活動，為活動提供素材和平臺，可以在網(wǎng)站平臺上搜素信息資源，發(fā)布信息，組織學(xué)生和教師相互交流、互動。它能夠有效整合各門課程資源，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息交流的開放性、便捷性和包容性。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站一般具有某一特定的主題，針對這個主意開展的學(xué)習(xí)、教育活動。為了完成主題知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在網(wǎng)站上相互合作、交流，查閱主題資料，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。學(xué)生在完成主題知識任務(wù)之后，可以在網(wǎng)站上交予老師評價，教師在評價之后及時反饋給學(xué)生修改，便于傳遞信息和處理信息。主題資源網(wǎng)站按照教育功能分為幾部分內(nèi)容：（1）互動交流類，相互交流、探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)站的作用為了給師生提供互動學(xué)習(xí)的機會。（2）主題教育類，主要是圍繞特定主題的知識內(nèi)容，能夠全面深化了解主題知識。（3）科學(xué)研究類，網(wǎng)站是為了給教學(xué)教研工作提供相互交流的機會，教師可以在網(wǎng)站上匯集各種教學(xué)案例和課程案例，收集教育信息，相互交流研究。主題資源網(wǎng)站收集了大量的教學(xué)信息素材，并且對教學(xué)資源進行有序分配，讓學(xué)生和教師搜索應(yīng)用起來更加方便、快捷，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化分配。

2.農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用中存在的問題

2.1 農(nóng)村學(xué)校建設(shè)主題資源網(wǎng)站的觀念淡薄，使用網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)備的效率不高。為了推動農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)步伐的速度，全國各地都在加快農(nóng)村現(xiàn)代化教育的建設(shè)，國家教育部門對農(nóng)村學(xué)校的投入也在不斷增加，在農(nóng)村學(xué)校普及現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是當前最主要的問題。隨著現(xiàn)代化教育的革新，傳統(tǒng)的農(nóng)村學(xué)校設(shè)施以及無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要了，農(nóng)村學(xué)校只有部分區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，還有很多區(qū)域依然采用老舊的教育設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)備的使用效率不高。雖然有些學(xué)校具有各種網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，并建設(shè)了學(xué)校內(nèi)部的校園網(wǎng)絡(luò)，但是含有主題資源網(wǎng)站的學(xué)校非常少。總體而言，農(nóng)村學(xué)校缺乏建設(shè)主題資源網(wǎng)站的意識。

2.2 農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)的功能匱乏。目前，一些實力比較雄厚的農(nóng)村學(xué)校正在完善網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，并且建立了學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，但是校園網(wǎng)的功能非常匱乏，學(xué)生和教師在使用時受到限制，不利于推廣教育信息。一些重點地區(qū)的學(xué)校建設(shè)的校園網(wǎng)中，只包含了相關(guān)教學(xué)活動、學(xué)院介紹和工作計劃，缺乏課程知識、教學(xué)素材和科研論文。一些農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的校園網(wǎng)只有一個鏈接，教師和學(xué)生只能通過這個鏈接尋找自己需要的資料，鏈接捆綁的網(wǎng)站非常少，一些偏門的教學(xué)資料很難查找到，信息不全，不利于搜索和查找教學(xué)素材。

2.3 教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的需求。農(nóng)村學(xué)校建立的校園網(wǎng)中教學(xué)資源比較少，不能滿足日常教學(xué)的需求。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源分為兩種，一種是為教師教學(xué)提供的系列教學(xué)資源，第二種是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資料，但是在很多農(nóng)村學(xué)校中，僅僅運用到第一種教學(xué)資源，因為教師缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)，只能在平時的教學(xué)中遇到困難時查找資料，無法通過其它手段查找教學(xué)資料。

2.4 教師在應(yīng)用教學(xué)資源時觀念比較淡薄。農(nóng)村教師的年紀都比較大，都是在一個位置教了很多年書的老教師，他們在長久的教學(xué)過程中形成了固定的教學(xué)觀念，很難及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無法正確運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。他們不夠了解現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，應(yīng)用教學(xué)資源的意識比較淡薄，喜歡用自己的固定思想去解決教學(xué)問題，在日常教學(xué)過程中，缺少自主反思和總結(jié)。在他們的觀念中，只有大量的練習(xí)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很難與現(xiàn)代化教學(xué)手段進行融合，當然，這與農(nóng)村學(xué)校資金缺乏，教學(xué)設(shè)施簡單有一定的關(guān)系。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力至關(guān)重要。

3.加強農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的對策

3.1 加大對農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)的投入力度。在建設(shè)農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站時，可以從兩個方面加大投入。第一，加大對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)投入，大量引進網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)施，讓學(xué)生和教師有網(wǎng)可用。第二，加強對主題資源網(wǎng)站的建設(shè)，增加主題資源網(wǎng)站的服務(wù)內(nèi)容。為了加強農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須按照教育部門的改革原則成立專門的技術(shù)指導(dǎo)小組，由技術(shù)小組領(lǐng)導(dǎo)全體教職員工建設(shè)網(wǎng)站，收集教學(xué)信息資源，整合教學(xué)資源，并發(fā)布相關(guān)信息。同時要成立主題資源網(wǎng)站的評審小組，定期評審主題資源網(wǎng)站應(yīng)用和建設(shè)情況，并及時提出修改方案，督促學(xué)校、教師和學(xué)生完善網(wǎng)站管理工作。

3.2 加強對教師隊伍的培訓(xùn)。在農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的應(yīng)用中，教師是主要應(yīng)用人員，所以必須結(jié)合課程的要求，定期對教師開展培訓(xùn)工作，有層次、有目的地進行培訓(xùn)。在網(wǎng)站培訓(xùn)方面，可以著重培養(yǎng)教師的網(wǎng)頁知識，讓教師掌握基本的網(wǎng)頁制作知識，了解視頻的上傳和發(fā)布。在培訓(xùn)教師的理論知識時，加入一些主題資源網(wǎng)站內(nèi)容，同時和校外企業(yè)合作培訓(xùn)教師，培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)強，教學(xué)能力扎實的教師隊伍。

3.3 豐富主題資源網(wǎng)站內(nèi)容。在建設(shè)農(nóng)村主題資源網(wǎng)站時，必須搜集各個方面的信息資源，網(wǎng)站中除了具有課程教案和教學(xué)素材之外，還應(yīng)該具有一切和主題教育相關(guān)的視頻、音頻、圖書、刊物和論文等相關(guān)資料。并且開發(fā)出有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育資源，網(wǎng)站鏈接的內(nèi)容一定要多樣化，覆蓋大中小三個年級的教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源。

4.總結(jié)語

農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用為農(nóng)村學(xué)校教育改革提供了豐富的教學(xué)資源，有效整合各種教學(xué)資源，使資源能夠活學(xué)活用。拓展了師生之間互動、交流的渠道，推動了現(xiàn)代化信息教育，綜合提高了農(nóng)村教育的質(zhì)量。

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