論高師合唱與指揮教學改革

夏娟

摘要：合唱是一門演唱多聲部音樂作品的表演藝術，具有藝術的魅力，在日常的表演中常常能欣賞到的表演形式，是全面的音樂表演形式。目前我國的合唱事業在逐漸的發展和進步，全國組建了眾多的合唱隊，但是合唱指揮卻遠遠不能滿足社會的需求。高師是我國培養合唱指揮人才的主要環節，但是在高師的合唱教學中也存在很多的不足，在教學理念和教學計劃上存在諸多的問題，我國的高師合唱與指揮教學的改革十分重要，要順應時代的發展，培養多層次的合唱指揮人才，促進合唱與指揮的共同發展。

關鍵詞：高師 合唱 指揮 教學 改革

隨著我國的合唱事業在不斷地發展，人們越來越認可合唱的藝術形式，感受到合唱中的藝術魅力，我國目前有著大量的業余合唱團，但是專業的指揮人員數量卻很少，遠遠不能滿足社會的需求。在我國高師中合唱與指揮教學專業是主要合唱指揮人員的培養手段，也是我國合唱指揮人才培養體系中必不可少的部分，能推動和普及合唱藝術的發展，豐富人們的文化藝術生活。在高師教育中合唱與指揮是必修的課程之一，通過課程的培養強化學生的創造能力，培養高素質高水平的人才，不斷地改革我國的高師合唱與指揮教學，促進指揮人才的培養進程。

一、高師合唱與指揮教學的不足

（一）缺少專業教師

在我國十分重視高師的合唱與指揮課程的教學，目前合唱與指揮已經成為了高師學生必學的課程之一，但是由于我國目前還缺乏高師合唱與教學的人才，重點是缺少專業的合唱與指揮專業教師，對于高師課程的開展有著一定的難度，每年我國培養出來的專業指揮人數少之又少。在我國大部分高師專業中，缺乏合唱與指揮的專業性教師，大部分都是由聲樂老師或者器樂老師兼職，導致教學的內容無法滿足合唱與指揮人才培養的需求，是目前面臨的較大困難之一。

在我國的高師合唱與指揮教學中，一般都只有一至兩名合唱和指揮的教師，這兩名教師需要進行合唱與指揮的理論教學、實踐教學等等課程，導致其在教學的內容不完善，甚至是教學內容十分隨意，沒有達到合唱與指揮教學的目標。一般性的合唱與指揮的教學需要安排全面且龐大的教學團隊，配備專業的鋼琴伴奏教師，將課程的教學細分出來，并進行綜合全面的教學，并且對學生進行專業的考核，進行創新性的教育，提高教師的素質，進行系統科學的教學，才有利于培養專業的合唱與指揮專業人才。

（二）缺乏對課程的重視程度

在我國高師中都開展了合唱與指揮的專業課程，但是從各個方面分析，其對于課程的重視程度還遠遠不夠，學校沒有意識到市場急需大量的合唱與指揮人才，課程設置不合理，另外學生對于課程也沒有達到完全的認知，以及和社會需求的關系。

在師范院校音樂的課程設置中大部分都只注重技能的學習，而輕視理論的學習，在高師教學中開設大量的聲樂、鋼琴技能的課程，缺乏合唱技能的課程，重視單一課程的人才培養，缺乏對綜合性人才的培養計劃，在學生對于課程的認知中，也認為只要掌握聲樂鋼琴的技能學習較為重要，為了能獲得一份工作而重視學習鋼琴聲樂的技巧，忽視了合唱和指揮的課程。合唱與指揮的課程是綜合了聲樂、鋼琴、樂理、和聲等眾多科目的綜合性學科，在國外著名的合唱與指揮家都受到了人們的重視，在我國卻不受到重視，在日常的合唱與指揮學習中，能夠強化學生的音樂素養，還能提高聲樂方面的綜合性知識和藝術修養，對于學生未來的發展更加有利，因而，提高學生對于合唱與指揮的學習重視程度十分重要，學校應當開展合唱與指揮的課程，將其作為必考的課程，提高對于合唱與指揮課程的重視，提高合唱與指揮的地位。

（三）人才培養計劃不符合市場需求

高師教育中合唱與指揮是重要的組成部分，也是綜合性人才培養的重要環節，為了推動我國合唱與指揮的發展，要促進和普及合唱藝術，培養合唱與指揮的人才，融合我國的基層民間合唱團數量眾多的優勢，促進合唱與指揮專業隊伍的強大和發展。在高師的合唱指揮人才培養方面，目前已經形成了關于合唱指揮的學術群體，各高校都在組織和培養合唱團體和指揮的人才，將學校的音樂教師作為主要的培養對象，培養合唱指揮的能力，以及強化學生的合唱指揮能力，培養眾多的人才，促進我國合唱與指揮專業的發展。

但是在高師的合唱與指揮培養中還存在很多不足，在合唱與指揮的培養中缺乏完善的培養體系，培養的規模和數量不能滿足社會的需求，另外培養目標和教學內容脫節，沒有明確的培養目的，導致培養出來的學生不能符合社會的需求，人才質量不高。在不斷擴大了合唱與指揮人才的社會需求時，高師沒有制定出完善的人才培養計劃，不合理的教學體系阻礙了合唱與指揮人才培養的發展，教學理論與實踐聯系不緊密也是影響人才培養的重要因素，可見，我國的合唱與指揮人才培養還有很長的發展道路要繼續。

二、高師合唱與指揮教學的改革措施

（一）系統科學化地培養教師

面對合唱與指揮教師匱乏的問題和現狀，高師在合唱與指揮人才的培養方面，要加強教師的培養，教師是學生的引導者，只有有著充足的教學資源才能培養出優秀的合唱指揮人才。如何系統科學地培養教師？首先要提高教師的自身素養，強化教師合唱指揮的技能，充分地掌握合唱指揮的基本理論和實踐技能，才能進行科學合理的教學目標制定，教師可多參與音樂會和教學研討會，從其中吸取其他優秀教師的教學經驗，豐富專業的知識，鉆研合唱指揮教學的創新方法，從而具備現代化合唱與指揮的教學能力，以及考核學生的評價能力；其次可以派遣教師前往國外的高深學府深造，對國際知名大學訪問交流，學習其他國家的合唱與指揮專業的教學經驗，取其精華，將先進的教學理念帶回國內，結合我國的實際情況，培養出優秀的合唱與指揮人才；最后是加強師資隊伍的建設，增加高師合唱指揮教師的數量，打破傳統不重視合唱指揮教學的觀念，成立合唱與指揮的教研室，配備專業的鋼琴伴奏，才能在課程建設中取得良好的效果。

（二）更新教學觀念，改革教學方法

面對缺乏合唱與指揮課程的重視問題，在課程的教學中要更新教學觀念，改革教學的方法，打破傳統的不重視合唱與指揮教學的觀念，提高對合唱指揮人才的培養重視程度，對傳統的教學方法進行改革，采用雙向交流體驗的教學方法，在課堂的教學中讓學生完成身份的轉換，不僅是合唱團的成員，也能成為合唱團的指揮，通過雙向的交流和體驗的方法，讓合唱隊員了解到指揮的目的和意圖，理解指揮的啟發和暗示，同時讓指揮轉化為合唱的身份，能讓其加深對藝術作品的理解，了解到如何指揮才能展現出藝術的魅力，通過手勢傳達出對作品的理解，從而達到更好的演唱效果。在合唱與指揮教學中采取趣味性的教學方法，枯燥的教學無法引起學生的興趣，通過使用幽默風趣的語言不僅能獲得學生的注意力，還能提高合唱排練的趣味，結合新穎的排練形式，展現出深厚的藝術修養，從而達到良好的合唱效果，在教學中教師要重視合唱曲目的選擇，創新排練的方式，提高排練的趣味性，提高教學的質量，也能強化學生的積極主動學習性，讓學生在快樂的氛圍中學習合唱與指揮，感受到課堂的無窮魅力以及對學習音樂的喜悅。

（三）以培養人才為目標，更新教學內容

面對人才培養不符合社會需求的問題，高師在合唱與指揮的人才培養中要更新改革教學的內容，以培養綜合性人才為目標。合唱與指揮專業本身就是綜合性的學科，需要掌握全面的知識才能塑造自身的藝術素養，培養合唱與指揮的技能才能滿足社會的需求。高師的合唱與指揮人才培養主要的去向是中小學音樂教師、社區音樂教師，在高師的合唱與指揮教學內容的更新和改革中，要培養能勝任中小學音樂教師和社區業余團隊教學的人才。在小學音樂教師合唱與指揮的人才培養中基本的教學內容應該是童聲合唱，要充分地掌握童聲合唱的特點，了解童聲在變聲期前后的差異，掌握組織學生合唱和排練的基本技巧，使學生掌握合唱與指揮的基本技巧，提高自身的音樂藝術修養。在社區合唱與指揮音樂教師的培養中，則要強調群眾合唱和歌曲創編能力的培養，社區合唱主要是針對一些耳熟能詳的歌曲合唱，在排練中要掌握控制聲音的強弱、轉調等方面的處理，以及如何編創歌曲展現出其特殊性和創意性，給人一種眼前一亮的感覺，因而，在社區音樂合唱與指揮的人才培養中要學會對歌曲主題的分類，掌握不同歌曲的不同講解方法，具備歌曲的編創能力。

（四）加強學生的實踐能力培養

在高師合唱與指揮的學生培養中，在理論學習之后要注重實踐能力的培養，要培養學生的創新精神和實踐的能力，強化學生的創新實踐意識，鍛煉學生的舞臺實踐能力，參與到真實的合唱與指揮中，才能掌握合唱與指揮的綜合性能力。學校要增加實踐的課程，鼓勵學生參與到實踐的活動中，積極鼓勵學生參與到學校的合唱比賽中，設置不一樣的音樂主題，根據不同的主題進行多樣化的排練形式，開發學生音樂創新的能力，強化學生的學習興趣，提高學生的主動學習性，與此同時積極鼓勵學生成立合唱團，選拔優秀的學生組成高質量的合唱團隊，派遣參加到全市全國范圍的合唱比賽，增加學生的實踐經驗，爭取獲得一定的名次，不僅作為一次鍛煉學生的機會，還能起到宣傳合唱與指揮的作用，讓更多有興趣的學生加入到其中，給予學生參與到實踐的機會，提高自身能力的發展。學校也可以將學生參與比賽的過程記錄下來做成視頻，對合唱與指揮起到一定的宣傳意義，并且在觀看視頻的過程中總結合唱指揮中的不足，總結和歸納經驗和教訓，保證下一次的合唱和舞臺表演會獲得更好的效果，從而增強自身能力的發展。

三、結語

隨著我國人們生活水平的不斷提高，人們的業余生活不斷地豐富，我國有著眾多的大大小小的專業和業余合唱團，社會合唱團的數量在不斷地增加，對于指揮家的需求也在不斷地增加，因而，高師培養優秀的合唱指揮家有著艱巨的任務，要滿足社會的需求也要全面性地改革傳統的教學方法，強化綜合性人才的培養，要更新教學的觀念，完善教學的內容，增加學生的合唱指揮實踐經驗，提高學生的綜合素養，從單一的技能培養轉化成為綜合技能的培養，培養出能滿足社會需求的合唱指揮人才，輸送更多的綜合素質人才，實現我國合唱與指揮專業的飛速發展，達到更高的水平。

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