當(dāng)前中學(xué)語文課堂預(yù)習(xí)及策略分析

周曉蘭

【摘 要】預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助。在語文教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是語文教學(xué)改革的必然趨勢，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是《新課標(biāo)》的突出特點(diǎn)。《新課標(biāo)》把自主學(xué)習(xí)放在了首位，也正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；課堂預(yù)習(xí)；策略

作為初等教育的基礎(chǔ)性課程，語文的內(nèi)容影響會(huì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總認(rèn)為語文是一門理論課，學(xué)習(xí)興趣不大，而且目前的教材及教學(xué)內(nèi)容取材、知識(shí)結(jié)構(gòu)、等方面也存在嚴(yán)重的缺陷，制約了初中語文的教學(xué)效果。因此便導(dǎo)致了學(xué)生們排斥語文學(xué)習(xí)，更不愿意預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。分析初中初中學(xué)生不愿意預(yù)習(xí)語文課本的成因并研究培養(yǎng)初中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強(qiáng)初中生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段中學(xué)語文課堂預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

及時(shí)的預(yù)習(xí)語文課本既能夠使學(xué)生們了解基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，亦能夠自主的創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主學(xué)習(xí)、解決問題，促使學(xué)生形成并表達(dá)自己的見解，產(chǎn)生進(jìn)行交流的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)其創(chuàng)新思維。

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

初中語文的基礎(chǔ)知識(shí)并不多，但對(duì)于初中生而言，則也是很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了，畢竟貪玩才是孩子們的本性。某些基礎(chǔ)知識(shí)一旦掌握不牢，就很容易模糊、混淆概念，進(jìn)而難以理解靈活性的題目，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況。現(xiàn)在初中期間的考試問題越來越靈活，需學(xué)生從題目內(nèi)部充分挖掘信息，從而為正確解決問題創(chuàng)造條件。但初中生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢就難以使思維靈活，遇到靈活性的題目便無從下手，導(dǎo)致解題障礙。當(dāng)然，這個(gè)問題在一定程度上可以通過預(yù)習(xí)加訓(xùn)練訓(xùn)練來解決，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

2.預(yù)習(xí)不到位，學(xué)生的主體地位不強(qiáng)

從初中以來，學(xué)生們一直都是為了考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)，變成了應(yīng)試教育的工具。長期以來，在應(yīng)試教育的大背景下，語文教學(xué)中一直過分強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)學(xué)生的解題訓(xùn)練，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解語文思想和方法發(fā)生、發(fā)展的過程，語文課堂上缺少在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)。上課一直采取教師講解，學(xué)生聽的模式，一旦學(xué)生沒有利用課余的時(shí)間預(yù)習(xí)語文課本，就只能一味的接受教師的思想，沒有一點(diǎn)思維的主動(dòng)性。教師簡單的把概念性的東西傳授給學(xué)生是不可以的，那樣就會(huì)使學(xué)生們顯得很被動(dòng)，難以構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)方式雖然培養(yǎng)了大批解題速度快、擅于解高難度題的學(xué)生，但是他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)卻不夠。接受初中教育的學(xué)生們漸漸成熟，教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生們的主體意識(shí)以及所教知識(shí)的實(shí)踐性。

二、促使中學(xué)生積極預(yù)習(xí)語文的策略

學(xué)生們受應(yīng)試教育的影響已久，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣并非易事，教師們需要注意使用一定的策略才好，下文主要從個(gè)方面來分析初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生求知欲的源泉，是思維發(fā)展的動(dòng)力。教師能夠掌握教學(xué)的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于高效的語文教學(xué)效果的保障具有重要的意義。教師們?cè)谥谱髡n件時(shí)可以通過多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段生動(dòng)地展示一些語文課本所描繪的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，一些常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也是不可少的，教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)探索式教學(xué)，課堂講解采取課堂互動(dòng)討論，營造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語文。而且還可以充分的利用多媒體資源，上課時(shí)有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音相互結(jié)合起來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。有了語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們便會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)課本，探索語文知識(shí)的奧妙。

2.開展語文閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從多角度了解語文

初中語文老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以不用拘泥于教材，對(duì)于比較通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，無須讓學(xué)生們過多的進(jìn)行練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們推薦相關(guān)的書籍，讓學(xué)生們自主的、有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展語文閱讀教學(xué)，有利于強(qiáng)語文生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的自學(xué)能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。閱讀的過程本就是一個(gè)思維的過程，在相關(guān)性書籍的閱讀過程中，學(xué)生們可以加深對(duì)語文教材中相關(guān)知識(shí)的了解，無形中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、語言意識(shí)，遇到不懂的地方也可以采取及時(shí)的詢問老師、小組討論、自主探究等方法解決，認(rèn)真、細(xì)心地反復(fù)閱讀不失為理解概念、理論的一種好方法。大量的閱讀文學(xué)類的書籍，有利于學(xué)生深入教材，甚至是引導(dǎo)學(xué)生在比較、對(duì)照事物和現(xiàn)象的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行合理想象，從而拓寬思維，發(fā)展智力，提高素質(zhì)，深化問題意識(shí)。

3.預(yù)習(xí)的思路及方法要有相對(duì)的穩(wěn)定性及持久性

學(xué)生在做預(yù)習(xí)時(shí)，常因?yàn)槔蠋熕鲱A(yù)習(xí)題的隨意性，不明確性使自己在養(yǎng)成中無所適從，常因?yàn)樽约涸谄鹗茧A段得不到老師的及時(shí)肯定與指導(dǎo)而變得茫然，常因?yàn)槔蠋煵荒艹种院愕亩酱倥c有效跟進(jìn)而使自己的好習(xí)慣養(yǎng)成半途而廢。因此，我們教師在引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，一定要持之以恒，預(yù)習(xí)題目不在多，而在精當(dāng)，預(yù)習(xí)的思路及方法要有相對(duì)的穩(wěn)定性，便于學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中熟能生巧，多多體會(huì)成功的喜悅，在不斷進(jìn)步中提高學(xué)生的分析綜合能力。

三、結(jié)語

隨著時(shí)間的推進(jìn)，教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率也是一直探討的話題。在目前的教學(xué)過程中，由于各方面的原因，初中的學(xué)生不愿意主動(dòng)地預(yù)習(xí)語文，但是只要學(xué)校和教師積極地采取相應(yīng)的解決措施，就可能改善這一狀況。在課堂預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠針對(duì)所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，能夠提出問題，并且可以自主探究或者是合作交流，從而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然解決這些問題不可能一蹴而就，畢竟是長時(shí)間積累下來的問題，初中語文教師們要領(lǐng)略新課改的魅力，積極地解放思想，通過多樣化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生們積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)語文課本。

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