情景教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

錢(qián)進(jìn)陸

在中學(xué)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師往往強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的情感在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足，不能有效地解決形象思維和邏輯思維協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，從而不能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).而情景教學(xué)法巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知和情感有效地結(jié)合了起來(lái)，在學(xué)生發(fā)展邏輯和形象思維能力的過(guò)程中，又培養(yǎng)和提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力.

一、情景教學(xué)法應(yīng)用的必要性

1.有助于提高自主學(xué)習(xí)的能力

抽象思維能力和邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)所必備的能力，但這兩個(gè)能力不是生來(lái)就有的，也不是一蹴而就就能培養(yǎng)起來(lái)的，而是需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)中慢慢地去培養(yǎng)的，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難，有的因此甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.面對(duì)這樣的情況，就需要數(shù)學(xué)老師要能夠采取一定的新的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情景教學(xué)法就能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是非常實(shí)用的，是和學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合在一起的，能讓他們從豐富多彩的生活中感受到數(shù)學(xué)的美，感覺(jué)到數(shù)學(xué)的適用性，從而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地自動(dòng)地自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)與自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

2.有助于培養(yǎng)思維能力

在數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，學(xué)生能夠根據(jù)情景得出結(jié)論，并深入對(duì)結(jié)論進(jìn)行思考，思考的過(guò)程就是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生就能學(xué)會(huì)思維的聯(lián)想和思維的擴(kuò)散，這樣的過(guò)程就能培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

3.有助于提高實(shí)踐能力

在情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，這樣就能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣、直觀、豐富的教學(xué)情景，使學(xué)生的認(rèn)知更容易，從而有助于學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).在參與情景的教學(xué)中，學(xué)生也能提高自我的模仿能力，這就為學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手操作提供了條件，那么他們的實(shí)踐能力就會(huì)相應(yīng)得到提高.例如，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的教學(xué)用具對(duì)物體進(jìn)行具體的測(cè)量；讓學(xué)生參與到情景教學(xué)中來(lái)，從而讓他們體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系及構(gòu)建的過(guò)程.

二、情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則

1.符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原則

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的認(rèn)知是漸進(jìn)式、順序式發(fā)展的，這就要求數(shù)學(xué)老師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和非智力因素創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，而不是為了追求高水平的教學(xué)模式而創(chuàng)設(shè).這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景才能使課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相符合，也才能真正發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用.

2.遵循創(chuàng)設(shè)的整體性原則

情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)不是獨(dú)立存在的，是和問(wèn)題、認(rèn)知、探究、社會(huì)等情景的創(chuàng)設(shè)相互關(guān)聯(lián)在一起的，也和教學(xué)活動(dòng)中的老師和學(xué)生密切地聯(lián)系在一起.這就要求在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的課堂時(shí)不能孤立地考慮問(wèn)題，要考慮到相關(guān)的各個(gè)方面，把各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，從整體上去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣就能有利于學(xué)生的新知識(shí)的構(gòu)建.

三、情景教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣不是很高，這就要求我們?cè)趧?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課的教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)該先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，才愿意投入更多的精力和時(shí)間去積極地探索和創(chuàng)新.傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們作為課堂的主體去積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí).如果我們?cè)诮虒W(xué)中利用各種新穎的情景材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新奇、有趣、豐富、煥然一新的教學(xué)情景，就能激發(fā)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的情景教學(xué)中來(lái)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)就成為順理成章的事情了.這就要求數(shù)學(xué)老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，建立在符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)之上，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景感興趣，愿意參加進(jìn)來(lái).

2.積極引導(dǎo)，自主探究

學(xué)生在參加情景教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能對(duì)學(xué)生的自主活動(dòng)限制太死，要給他們留夠足夠多的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生的思維向廣度和深度方面發(fā)展.通過(guò)一定的自我思維發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知沖突，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)，從而讓學(xué)生的思維一直保持活躍狀態(tài).因此，老師在創(chuàng)設(shè)情景前一定要了解教學(xué)大綱、熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而保證情景教學(xué)的順利開(kāi)展.

3.督促指導(dǎo)，合作探究

數(shù)學(xué)的教學(xué)情景中，除了充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用外，還應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的中心和焦點(diǎn)，對(duì)于一些適合學(xué)生談?wù)摰膯?wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的討論和探討，老師要不斷地督促那些不善于參加討論的學(xué)生，從而保證每個(gè)學(xué)生都能參加到情景教學(xué)中來(lái)，讓他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)與探究，發(fā)現(xiàn)自身的不足，以幫助他們明確以后的努力方向.

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)

教師應(yīng)把全部精力投入到情景教學(xué)活動(dòng)中去，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程，對(duì)于情景教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師要能盡快地解決，并在教學(xué)結(jié)束后，能及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，以在后續(xù)的情景教學(xué)中更好地做到優(yōu)化.

總之，為了更好地實(shí)施情景教學(xué)，就需要老師首先要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真了解情景教學(xué)的概念與內(nèi)涵，真正地把情景的創(chuàng)設(shè)落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)，強(qiáng)調(diào)情景的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，真正做到使學(xué)生喜歡，真正能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正能培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，真正能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)的解題能力，從而保證提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.