基于有效教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建探究

章寶華

“快樂學(xué)、學(xué)中樂”，是構(gòu)建有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化教學(xué)方法的重要導(dǎo)向.在傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性不足、快樂性欠缺，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高，在情緒上存在抵觸心理.因此，有效數(shù)學(xué)教學(xué)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位下，趣味性教學(xué)的開展、探究性教學(xué)的組織，讓學(xué)生在快樂的情境中，收獲學(xué)習(xí)的樂趣；在趣味性教學(xué)中，獲取更多的學(xué)習(xí)勇氣.本文立足于對有效教學(xué)的研究，就小學(xué)數(shù)學(xué)如何構(gòu)建有效教學(xué)，提出了以下幾點(diǎn)建議.

一、學(xué)生是課堂的主人，在愉悅的學(xué)習(xí)情境中快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑、好動，注意力容易分散，但思維活躍、熱衷于探究.為此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)契合小學(xué)生的個性特點(diǎn)、認(rèn)知水平，著力于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)情境中，通過多重感官（如，聽覺、感覺和視覺等），強(qiáng)化對抽象知識的具體認(rèn)識.學(xué)習(xí)輕松、愉悅，更有助于學(xué)生主動在學(xué)習(xí)情境中，探究學(xué)習(xí)、發(fā)散思維、，提高教學(xué)質(zhì)量.例如，在“圓柱體表面積”的課時教學(xué)中，由于“表面積”的抽象性，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主動手操作、游戲活動中，對“圓柱體的表面積”有更加直觀的具體認(rèn)識.教師讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的紙張拿出來，自己動手制作圓柱體.隨后，教師利用學(xué)生自己制作的圓柱體，開始新課內(nèi)容的引入、講解，強(qiáng)化學(xué)生對“表面積”的直觀認(rèn)識.從制作到新課引入，再到知識講解，學(xué)生們在制作環(huán)節(jié)的活動熱情，一直延續(xù)到知識講解的環(huán)節(jié).學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人，在積極主動地參與之下，對新知識有了更直觀的認(rèn)識和理解，是有效數(shù)學(xué)構(gòu)建的重要體現(xiàn).

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)生好奇心重，一點(diǎn)“風(fēng)吹草動”，就可以吸引到他們.為此，在有效教學(xué)的構(gòu)建中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，以興趣為導(dǎo)向，驅(qū)動學(xué)生在趣味教學(xué)中，展示自我能力，進(jìn)而收獲學(xué)習(xí)的勇氣.在傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師一肩挑的教學(xué)方式，弱化了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)與不學(xué)、做與不做，都是教師一手操辦，學(xué)習(xí)的樂趣、教學(xué)的趣味性顯然無法激發(fā)學(xué)生的興趣.因此，教師要抓住學(xué)生們好奇心重的心理特點(diǎn)，主動走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生成為“伙伴”，依托多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中，有學(xué)習(xí)的樂趣，同時更有學(xué)習(xí)的欲望，這才是數(shù)學(xué)有效教學(xué)所必須的內(nèi)在基礎(chǔ).例如，在“比例”的課時教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)班里有多少男同學(xué)；有多少女同學(xué)，并讓學(xué)生將得出的（男生數(shù)）除以（女生數(shù)）.隨后，教師以此引出“比例”概念，推進(jìn)教學(xué)的組織開展.這樣的教學(xué)設(shè)計，一是以問題為驅(qū)動，且問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)生積極參與的重要因素；二是問題的導(dǎo)向性，也起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用.學(xué)生為什么要問有多少男生、有多少女生？（男生數(shù)）除以（女生數(shù)）有什么用？在這一連串的疑問之下，學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，自然表現(xiàn)出迫不及待的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與的積極性、探究的主動性，得到了有效提高.對于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，起到重要作用.

三、積極開展合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)

互動性的構(gòu)建，是推進(jìn)師生教與學(xué)的重要基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)和諧課堂教學(xué)氛圍的營造.在師生之間相互平等、生生之間相互合作的基礎(chǔ)之上，積極開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地創(chuàng)設(shè)和諧的開放式數(shù)學(xué)教學(xué).學(xué)生之間的交流討論，有助于提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，而且合作式的學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生在合作體驗中，更好地認(rèn)知和理解知識.在開展合作學(xué)習(xí)的同時，要強(qiáng)化對體驗式教學(xué)的組織，將學(xué)生的生活與課堂知識緊密相連，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力.例如，在“分?jǐn)?shù)”的課時教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式的開展，讓學(xué)生在課堂討論中，自主分析問題、解決問題，提高開放式教學(xué)的質(zhì)量.在實際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生，自由結(jié)組，并且將事先買好的糖果分發(fā)給學(xué)生.“糖果”學(xué)生們不僅喜愛，而且是日常生活很常見的東西.此外，在自由結(jié)組的同時，讓各小組帶著糖，更帶著問題，在合作學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題.如，我們小組分到了12塊糖果，大家吃了4塊，那么吃掉的糖果占分到糖果的多少呢？在這樣的問題之下，學(xué)生合作探究、相互促進(jìn)，不僅解決了問題，也提高了課堂教學(xué)氛圍.

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的構(gòu)建，要強(qiáng)化教學(xué)的趣味性、探究性和情境性.良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實踐探究中，讓學(xué)生主動走進(jìn)數(shù)學(xué)知識，并在知識的趣味之下，大膽探究、發(fā)散思維.學(xué)生是課堂的主人、是教與學(xué)的推動者，和諧的開放式教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了有效教學(xué)中，“學(xué)生為本”理念的踐行，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.