由觀察細胞到探索大千世界

徐海軍

初中生物教學水平提高的關鍵是學生觀察探索能力的提高，初中生物是一門獨立的自然學科，以研究自然界具有生命的物體為主，生物教學過程中離不開實驗，實驗室生物課堂上最為常見的教學方式就是實驗.通過實驗詳細地觀察物體的生命特征，結合現時生活中的實例，增加了生物教學的形象性.生命體是由細胞組成的，由觀察細胞到探索大千世界，是初中生物教學的過程.學生觀察探索能力的提高是初中生物教學水平提高的關鍵，如何提高學生的觀察探索能力，下文做了詳細的介紹.

一、影響學生觀察探索能力提高的主要因素

大千世界中的生命體都有著自己獨特的變化過程，生物學上的眾多發現都是在觀察的基礎上得來的，生物作為初中重要的學科，其學習過程離不開對生命體的觀察.學生觀察探索能力的提高有利于初中生物教學水平的提高，通過對初中生物傳統的教學模式分析研究，影響學生觀察探索能力提高的因素有很多，最主要的影響因素為：

1.傳統的教學模式不利于學生觀察能力的提升

傳統的教學模式以老師講解學生聽講為主，這取決于傳統的教學水平有限，可使用的教學工具并不是很發達.這種教學模式不利于學生觀察探索能力的提高，屬于被動式教學，教學質量可見一斑.傳統的教學模式已經不適用于現代化的教學要求，被動式的教學方式方法只會增加學生的學習壓力，久而久之抵觸學習，不能積極主動的參與到學習中來，從而學生的觀察探索能力得不到提升，初中生物教學水平得不到提高.

2.觀察的目的性不明確，增加了學生觀察探索的難度

生物教學過程中觀察是教學基礎，傳統生物教學模式中觀察目的性不夠明確，學生在觀察學習中難度加大，降低了學生的學習積極性，學生觀察探索能力得不到提升.觀察應具有目標性，根據觀察目標進行有目的有計劃的觀察，帶著疑問以尋找答案為觀察目的，明確觀察的目的性.能夠使學生盡快抓住學習重點，有針對性地展開觀察研究工作，提高觀察的效率，否則觀察過程中會有眾多的盲目性和隨意性影響到觀察結果.

3.觀察的精確性較差，觀察結果與實際情況相差較大

觀察精確性是生物教學觀察的必然要求，不僅可以提高觀察的效率，還可以根據觀察結果進行深入分析研究，根據研究結果探索生命奧秘，完成生物教學目標.然后傳統的教學模式觀察的精確性較差，并不能夠及時地對觀察結果進行分析研究，觀察結果僅停留在表面的一些現象，不能夠深入了解生物體生命特征，不符合生物學的觀察要求，在初中生物教學過程中觀察水平不高，成為了生物教學水平提高的一大阻礙.

二、培養學生觀察探索能力的策略方法

學生觀察探索能力的提升是提高初中生物教學水平的重要要求，生物課堂采用大量的實驗教學方法，采取有效的措施，培養學生的觀察探索能力.生物實驗由觀察細胞到探索大千世界入手，通過觀察生命體的生命過程，深入研究生命體征.培養學生觀察探索能力的主要從以下幾個方面入手：

1.培養學生的學習積極性，改變傳統教學模式

學生學習的積極性是提高初中生物教學水平的基礎，改變傳統教學模式的被動式教學，將課堂交還到學生的手中，提高學生的學習興趣，能夠自己積極主動地參與到學習中來.采取積極有效的教學方法，增加學生的參與度，在較高的學習氛圍中，有利于提高學生的學習能力.例如采用現代化的多媒體教學，讓學生直觀地觀察生物生命體征的變化，加深學生對所學知識的印象，生動形象化地生物教學模式事半功倍，可更好地完成教學目標，促使學生真正掌握所需知識.

2.明確觀察目的和任務

提高學生觀察探索能力的首要條件是觀察目的性要明確，初中生正處于一種好奇心極重的青春期，對于周圍的事物往往具有濃厚的興趣，在觀察中如果目標不明確，就會被周圍事物所吸引，因為在學生進行觀察前明確觀察目的，可有效地提高學生觀察探索能力.另外，老師在培養學生觀察探索能力的同時，要制定相應的觀察任務，讓學生帶著任務去觀察，在完成布置任務的同時完成了觀察目標.集中學生的注意力，引導學生將注意力放到最關鍵的現象上，這樣才能看到所要觀察的內容，找出規律、得出結論，久而久之學生的觀察力就會得到全面的提高.

3.培養學生從整體到局部、對比、重復觀察的方法

培養學生觀察探索能力的提高，要注重觀察方法的教導.生物觀察是一個完整的過程，由多個部分組成，如果只進行局部的觀察那么得到的知識也是片面的，只有整體、部分、發展過程三個方面兼顧才能達到正確認識生物的目的.采用對比的方法進行觀察探索，同種生物的不同生物體也有些許的差別，在進行觀察探索時要對同種生物體進行對比觀察.另外要對研究對象進行反復觀察，不同的時間段產生的變化也會有所不同，觀察要細致，多次反復的觀察.培養學生科學的觀察方法和實事求是的態度，要在觀察的過程中得出客觀、真實的數據和結論，就必須采用科學有效的觀察方法以及實事求是的態度.

4.加強實驗教學，結合現實生活環境

生物教學離不開學生的現實生活，生物教學研究對象是自然界中常見的生物體，培養學生的觀察探索能力要結合其生活環境，增加學生的觀察習慣性，培養學生對生物的學習興趣，自覺的對自然界中的生物體進行觀察探索，久而久之就提高了學生的觀察探索能力.實驗與觀察是兩個不可分割的過程，通過實驗的演示能夠為學生提供更為直觀的展示，是培養學生觀察能力的最有效手段.教師在進行實驗演示時要做到操作規范、準確，對實驗對象進行必要的講解.現實生活環境中的生物是實驗研究對象，學生對其熟識度比較高，能夠增加多生對實驗對象的認知程度，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習興趣，從而提高學生的觀察探索能力.

初中生物教學水平的提高，離不開學生觀察探索能力的提高.本文由觀察細胞到探索大千世界的角度出發，就如何培養學生的觀察探索能力提出了自己的見解.首先教師在進行生物教學過程中要明確教學目標，然后根據教學目標制定明確的實驗目的性，讓學生帶著問題進行實驗觀察，提高學生的學習興趣和積極性.結合現實生活，以實際生活中常見生命體為實驗研究對象，對實驗現象進行反復的觀察，并總結觀察結果，循序漸進的提高學生的觀察探索能力.