談初中物理學生創新能力漸進培養

徐根

創新是時代發展的需要，培養學生優秀的創新能力，不僅關系到學生的未來，更關系到社會的發展和進步.作為一名教育工作者，有必要在教學中積極地踐行創新嘗試，改變傳統教學沉悶乏味的模式，扭轉扼殺學生創新意識和能力成長的現狀.初中物理教學，教師要打破拘泥于課本內容的做法，結合學科特點和學生的實際情況，探索培養學生創新意識和能力的教學方式，旨在增效.

一、教師要積極開展教學創新，營造創新氛圍

教師在課堂教學中要改變傳統教學中“注入式”、“滿堂灌”的教學模式，因為那樣只會扼殺學生的創新意識，阻礙學生進行創新性的嘗試.因此，要積極更新教學理念，營造創新性教學氛圍，讓學生在創新性氛圍中獲得啟發，成就學生的創新能力.

課堂教學中，教師不必拘泥于課本中的固有知識和內容，要結合教學目標，進行積極地創新，可以把一些課本之外的實例加入到課堂教學中.這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，更能讓學生感受到創新無處不在，給學生營造出創新的氛圍，從而激活學生的創新意識.比如：學習聲音的利用時候，為了讓學生理解聲音可以利用的信息，我在結合課文內容中利用超聲波探測魚群的案例以外，還給學生們加入了這樣的案例：在養魚場里，人們創造性地利用聲音，來開展捕魚作業和魚的養殖工作.在水下給魚兒播放它們喜歡的聲音，從而引誘魚兒進入事先準備好的網中；不僅如此，給魚幼苗喂食的時候，播放一種固定的音樂，經過長期的堅持，魚兒就在飼料和聲音之間形成了固有聯系，引起了魚兒的條件反射.只要給魚兒播放聲音，魚兒就會到聲源附近來覓食.這樣做的好處是可以大量降低魚飼料的散失，降低養殖成本，幫著養殖場實現超額利潤.創新性教學案例的引入，有效地激活了學生創新的熱情.

可見，在傳統教學中，有很多影響學生創新意識和能力的因素，教師要結合創新教學的要求，積極打破傳統的舊有思維，踐行創新教學.通過有效的教學創新，改變課堂教學的現狀，給學生創新意識和能力的培養掃清障礙，增強他們學習物理的興趣和信心.

二、教師要積極探索創新情境，培養創新精神

學生的創新不僅是一種有效的智力活動，更是一種情感滲透，如果學生對教師創設的創新行為沒有半點興趣的話，我們的創新行為將付之東流，反之，如果創新行為不僅有創新，更是學生實際生活的再現，將實際情境和創新巧妙的融合在一起，學生會興趣倍增.因此，我們的教學行為中，教師要積極地創新情境，通過創新性情境的創設，激發學生學習的主動性、積極性，增強學生學習的內驅力，從而激活學生的創新行為.

教學情境的創設，不僅讓學生感受到情境中蘊含的物理知識，更可以讓學生實現創新性的情感體驗.學習了勢能大小的影響因素以后，我給學生創設了這樣的教學情境：王欣的體重是100斤，而李明的體重是90斤，在身上都背著一樣重的書包，站立在三樓的教室中.同學們想知道些什么嗎？此時，有學生問到：老師，王欣和李明都站在相同的高度上，他們的重力勢能是否相同呢？其他學生對這名學生的問題展開了積極的討論.通過討論，學生們認識到物體重力勢能的大小，除了與物體所處的高度有關，還與物體的質量有關系.之后，我問學生：有什么辦法可以讓這兩個學生的重力勢能變得相同呢？學生又開始了交流和討論.有的學生認為：可以讓王欣把書包中的物體拿掉10斤.也有的說：我們可以讓王欣把書包中的重物給李明五斤，這樣兩個人的重力就相同了.還有的說：我們可以讓李明站到桌子或是凳子上，或是讓王欣從三樓走向二樓.學生在教師創新性情境的引導下，開拓了思維，培養了創新精神.

可見，初中物理教學中，優秀的情境能夠給與學生不一樣的感受，在新奇的教學情境引導和激發下，學生的創新意識被點燃，學生的創新能力得到了有效激活.教師要認識到創新情境的積極作用，大膽地實踐，積極地創新.

三、教師引導學生實踐創新，鍛煉創新能力

知識與技能只有得到真正的應用，才能實現它的價值，創新教學亦如此，教師要將創新活動融入學生的實踐活動中，讓學生在活動中學會創新，敢于創新，慢慢的，教師通過專業智慧的引領，幫助學生建構正確的學習方法，讓學生在實踐中感受科學探究的過程，激活學生創新的靈感.

學習平面鏡成像知識的時候，結合學生實際生活中的場景，讓學生進行思考和討論，鼓勵學生結合自己在生活中用鏡子的經歷，大膽地猜測和探究，平面鏡所成的像和物體之間所具有的關系.引導學生進行角色模擬，自主設計實驗方案，進行實驗探究活動.學生在教師的鼓勵下，采用身邊的一些資源，進行自主探究的實驗.有的采用玻璃板和蠟燭展開實驗；有的采用圓珠筆和鏡子進行實驗；有的則采用鐘表和鏡子開展探究.學生發現，如果不像教材一樣，拘泥于玻璃板，也可以進行實驗的探究.在這些探究實踐活動中，學生的創新意識和創新能力得到了進一步發揮，有效地激活了學生的創新熱情，鍛煉了學生的創新能力，而鍛煉學生創新能力的同時，也培養了學生其他各方面的能力，促使學生綜合素養的提升.

可見，學生創新能力的培養，必須落實到學生的創新實踐中，只有讓學生實踐中創新，在學習中探索，在探索中實踐，才能讓學生運用學到的知識，發揮創新，才能實現創新能力地鍛煉.

綜上所述，學生創新能力的培養是一項系統工程，不僅關系到教師的教學創新，更關系到課堂創新氛圍地營造，還關系到對學生創新意識的有效激發和引導，最終要落實到創新實踐活動中，讓學生在創新實踐活動中實踐創新，形成創新能力.