初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施策略

袁紅軍

化學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生為主，老師作為指導(dǎo)，從而提高課堂效率，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，老套的教學(xué)模式問題還有待改進，我們要提高老師教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生接受思維的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，將會是改革的熱點和新的嘗試.本文闡述了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運用，并分析具體實施策略.

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

所謂“學(xué)案”是學(xué)習(xí)方案的簡稱，是指教師根據(jù)每個學(xué)生的有限的知識水平來制定不同的學(xué)習(xí)方案，除此以外，主要是用于學(xué)生展開活動所用的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)案也可以稱之為導(dǎo)學(xué)案，是教師和學(xué)生共同完成，老師作為指導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的模式，其構(gòu)成要素主要有以下四部分：一是學(xué)案，學(xué)案是由學(xué)習(xí)目標，知識結(jié)構(gòu)，認知方法和技能訓(xùn)練四個要素組成，指導(dǎo)老師在設(shè)計學(xué)案時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識水平和課程標準而制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，比如討論，對比思考，聯(lián)想，歸納等等，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的自主能力，指導(dǎo)解題方法，使內(nèi)容更加形象生動，并且要考慮學(xué)生性格的不同和智力的高低，通過趣味問答和情景模擬是學(xué)生積極進取角色，激發(fā)興趣，達到高效的課堂成果，如在學(xué)習(xí)“自然界的水”時，教師可以結(jié)合“水”的組成，“單質(zhì)”、“化合物”的區(qū)別，設(shè)計精美的教案，加入探究性化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)生興趣；二是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)的任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，適當?shù)狞c撥，合理的評價，情感的推動，為學(xué)生的自學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在指導(dǎo)老師的的輔助下進行；三是探究，探究是指學(xué)生通過個人或者組織合作交流，去弄清楚事情的來龍去脈，對疑難問題 進行解答，并且有一定的收獲，在情感和思維上有所啟迪，在學(xué)習(xí)中有助于提高；四是點撥，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋的情況給學(xué)生進行疑難點解答，老師應(yīng)該從教材特點和學(xué)生的自身情況為出發(fā)點，抓住難點，引領(lǐng)學(xué)生頓悟.

二、學(xué)案的設(shè)計原則

上一堂高質(zhì)量的化學(xué)課的前提是設(shè)計一個好的教案，從教材的知識體系出發(fā)，對課文、材料和參考資料以及學(xué)生的認知能力和水平進行分析研究，做到設(shè)計出突出重點的學(xué)案，并且給學(xué)生留下富有創(chuàng)造性的空間.編寫學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提，它的基本原則大致可以分為：（1）全體性原則.是指全體學(xué)生的思維來編寫文案.（2）差異性原則.每個學(xué)生之間是存在差異的，比如在智力、認識和人格這些方面，所以在文案的編寫過程中應(yīng)該考慮到.（3）主體性原則.學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動，改革后的課程特別注意學(xué)生的主體地位.（4）探究性原則.學(xué)案中的探究性原則可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí).

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施策略

教師應(yīng)該在上課之前，寫出適合學(xué)生的方案.經(jīng)過心理學(xué)驗證，學(xué)生僅僅依靠教材，黑板，粉筆和教師的一張嘴很難達到很好的學(xué)習(xí)效果，所以要想保證教學(xué)效果最優(yōu)化，應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)案編制的質(zhì)量，新課改后的化學(xué)課程更加生動形象也更加吸引學(xué)生的視覺，同時也緊密聯(lián)系社會國家，是編制的一大亮點.

1.精心設(shè)計化學(xué)教案，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

設(shè)計的課前預(yù)習(xí)的學(xué)案中活動中包括了學(xué)習(xí)要點、問題思考、學(xué)法指導(dǎo)三個內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)要點：根據(jù)教學(xué)的目標，劃出課程的重點，交給學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候歸納，來促使他們課后自覺學(xué)習(xí)，對學(xué)生閱讀理解教材的能力有很好的提高.

（2）課后思考：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計問題，引導(dǎo)他們思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題的能力.

例如在學(xué)習(xí)金屬的冶煉與利用時可要求學(xué)生根據(jù)課本回答以下問題：

①完成下列化學(xué)方程式：

把CO和CO2混合氣體通過灼熱的氧化銅：

CuO+CO△Cu+CO2

鎂和稀硫酸反應(yīng)：Mg+H2SO4MgSO4+H2↑

鋁和稀硫酸反應(yīng)：2Al+3H2SO4Al2（SO4）3+3H2↑

一氧化碳還原四氧化三鐵：4CO+Fe3O4高溫3Fe+4CO2

②了解金屬的物理性質(zhì)和常見用途，能區(qū)分常見的金屬和非金屬； ③知道常見的金屬能與氧氣、酸反應(yīng)；④了解置換反應(yīng)的定義，會判斷置換反應(yīng)；⑤為何鐵制鍋鏟要加上木柄或者塑料柄？⑥鋁可以制成鋁箔主要利用了鋁的什么特性？⑦白色煙花或照明彈中用到鎂粉，為什么？

（3）把學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容和活動作為載體，把一些重要的化學(xué)結(jié)論發(fā)掘出來，把教材中隱含的學(xué)習(xí)方法和策略概括出來，讓學(xué)生積極地去體驗，更加有助于學(xué)生的領(lǐng)悟和運用.

2.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理化學(xué)情境

目前，備課中存在的問題是，體現(xiàn)不了備課的真正意義，大部分老師只是把備課當成了自己的一個工作任務(wù)而已，更有很多老師抄襲別人的教案，他們在設(shè)計“學(xué)案”時，機械化的將書本里面的內(nèi)容照搬到學(xué)案中，讓學(xué)生死記硬背，時間長了，對于一部分學(xué)生來說死記硬背并不適合他們的學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)過程中，就有一部分人失去興趣，也有一部分老師采取放羊式的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，難點疑點全部讓學(xué)生自己探索解答，使得課堂效率低下，所學(xué)到的知識也是參差不齊，老師應(yīng)該主動走進學(xué)生的學(xué)習(xí)當中去，主動幫助他們，如果始終沒有用到正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣惡化下去，無限循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)平庸化，也失去了備課的意義，讓編寫的學(xué)案沒有實用性.學(xué)案的編寫應(yīng)該是注重內(nèi)容，不是老套的翻版，學(xué)案是幫助學(xué)生把新學(xué)的知識和自己已經(jīng)有的經(jīng)驗形成一個系統(tǒng)的連接，對新學(xué)習(xí)的知識加以創(chuàng)新，對以往的經(jīng)驗進行鞏固，所以，學(xué)案實際上是教師用來幫助學(xué)生掌握新的知識，引導(dǎo)學(xué)生探索，掌握書本中的內(nèi)容，是溝通和教學(xué)的橋梁，從根本上減少備案的無用性.增強備案的實用性，更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同進步.比如在學(xué)習(xí) “常見的酸和堿”時，可以借助多媒體設(shè)備，將“酸”物質(zhì)和“堿”物質(zhì)擬人化，創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：“酸和堿兩種物質(zhì)相遇了，酸向堿炫耀，我能與多種金屬發(fā)生反應(yīng)，并生成水，你能么？堿很不開心，請問同學(xué)們，你們有什么辦法幫助堿嗎？”

3.拓展化學(xué)知識途徑，設(shè)計導(dǎo)學(xué)典型例題

學(xué)案的組成：分為學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)準備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)習(xí)測評.在實際教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)案設(shè)計典型例題，通過化學(xué)題目構(gòu)建成一個正確的知識框架，讓學(xué)生對即將掌握的學(xué)習(xí)知識有一個合理的知識框架和整體的宏觀認識，如在學(xué)習(xí)“石灰石的利用”時，可以設(shè)計以下典型例題：

在分析某一化學(xué)物質(zhì)時，已知其屬于含鈉化合物，將H2SO4加入此物質(zhì)，會放出一種無色無味氣體，這種氣體能夠使得石灰水變渾濁，請問該物質(zhì)為

A.NaOHB.Na2CO3C.NaClD.Na2SO4

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作精神和實踐能力，并且有效提高教師的專業(yè)程度和良好的教學(xué)氛圍.在新課改的嚴格要求下，教師們的教學(xué)方式也要與時俱進，在對學(xué)生進行授課時，必須實施有效的教學(xué)方法.