淺談在初中生物教學中怎樣優化網絡教學

鞏紅霞

【摘 要】科學技術的不斷成熟與改進，網絡技術得到快速發展。隨著網絡技術在各個領域中的應用范圍越來越廣，在初中生物教學中也逐漸加大使用網絡技術的力度，并起著重要的作用。借助網絡教學，可以促進初中生物教學效率的提高，降低學習生物的難度，以便更好地理解生物知識，激發學生學習生物的積極性與興趣。本文就初中生物教學中網絡教學應用優勢進行分析，并探究初中生物教學中網絡教學優化策略，以便提高初中生物教學水平與質量。

【關鍵詞】初中；生物教學；網絡教學；優化

隨著教育體制的不斷完善與改革，在新課標要求下，需要借助各種有效的教學工具以便促進教學水平的提高。信息技術的快速發展，使得初中生以及教師可以借助網絡教學對生物知識進行深入細致的分析，以便能夠將生物知識清晰地呈現在學生眼前，通過網絡教學吸引學生的注意力，引導學生能夠主動探究生物知識的奧秘，從而可以取得較好的教學效果。同時，在一定程度上，可以顯著提高學生學習能力。在初中生物教學中，對網絡教學的利用與優化，還需要教師對其方式進行探索，來充分發揮網絡教學的作用。

一、網絡教學在初中生物教學中的應用優勢

由于初中生物內容具有一定的抽象性，在教學中存在一定的難度。將現代教育技術網絡教學充分應用在初中生物教學中來，不僅可以為初中生物教學創設良好的教學情境，還可以將生物知識融入到教學情境中來，能夠達到吸引學生注意力的效果，教師對網絡教學加以利用，能夠正確地引導學生對生物知識進行探索，從而發揮學生的主觀能動性，促使學生能夠深入地感知到生物知識，將抽象、難以理解的知識具體化與簡單化，在一定程度上可以促使學生學習效率的提高。在網絡教學中，可以采用動畫、圖片、視頻、聲音等多種方式與手段，通過多角度或直觀形象地展現在學生眼前，并結合視覺、聽覺、思維對生物知識進行理解與掌握，吸引學生的注意力，提高學生對生物知識的興趣，從而促進學生學習能力的提高，進而更好地掌握初中生物知識。同時，將網絡教學應用在初中生物教學中，可以創設生動、逼真的教學情境，讓學生通過多種感官體驗，對生物知識進行吸收與消化，將新舊知識有機地聯系起來，形成完整的知識框架，能夠促進學生學習效率的提高。同時，也可以在一定程度上，提高初中生物教學的效率與質量，能更好地順應新課標改革要求。另外，可以借助網絡教學，幫助學生提高生物課程的復習效率，借助幻燈片的方式將生物知識點進行整合布局，確保學生系統地掌握知識，并對其進行有效的融會貫通，充分發揮出網絡教學的優勢與作用，促使生物教學更加具有創新性、趣味性、知識性與娛樂性，為學生創設良好的課堂氛圍，促進初中生物教學效率的提高。

二、初中生物教學中網絡教學優化策略

1.對幻燈片進行優化，創設良好的生物教學情境

在網絡教學中，幻燈片的制作是最常見的，也是最簡單的一種手段，通過對幻燈片方式進行利用，可以將生物知識形象、直觀地呈現出來，以便能夠讓學生在具象化的知識情景中掌握生物知識與技能。由于初中生物知識比較基礎，主要講的是動物、植物與人相關的內容，如果采用傳統的教學方式對生物知識進行講解，無法達到教學目標的要求。同時，無法激發出學生學習的積極性與興趣。通過將網絡教學應用在初中生物教學中，采用制定幻燈片的方式創設良好的情境教學，可以借助聲音、圖像、視頻等方式與手段對生物知識進行講解，以便達到視覺與聽覺相結合的效果。另外，在動態的教學情景中，可以確保生物知識更加豐富多樣，能夠確保學生更加容易獲取生物知識與技能。在初中生物教學中應用網絡教學的時候，需要對其各種網絡技術進行優化處理，在使用幻燈片教學時，需要對其進行優化處理，確保教師在制作幻燈片中熟練掌握相關技術，并充分將生物知識與技能重點融入在幻燈片中，對其進行有效的引導，確保學生自主探究知識。例如，教師在講解《認識生物》課文的時候，將該章節的知識與內容充分融入到幻燈片的制作中，可以通過圖片或視頻、文字等方式對各種生物以及生物的定義進行講解，讓學生能夠更加直觀地了解到文化的博大精深，對各種生物進行辨認或掌握生物的定義。對生物的特征進行教學的時候，也可以通過圖片或視頻等方式來講解，生物的主要特征包括需要營養、能夠呼吸、排出體內產生的廢物、對刺激做出反應、能夠生長與繁殖等，在這些特征教學的時候，如果僅通過講述方式來教學，學生難以理解，通過圖片或視頻將生物知識表達出來，可以為學生創設逼真的教學情境，能夠更加深入地理解生物，了解我們周圍的各種生物以及特點，從而更好地掌握生物知識。

2.借助網絡資源，豐富生物教學內容

在知識經濟時代快速發展下，信息化程度不斷提高，從而促使網絡技術得到快速發展。在互聯網中，網絡資源與手段更加豐富多樣。隨著網絡技術在教育領域中的應用越來越廣泛，可以借助各種網絡信息，對生物教學內容進行豐富，讓學生了解更多的相關知識，并對其進行及時有效地掌握與理解。例如，講解《環境對生物的影響》這一章節的時候，可以通過網絡教學對網絡資源進行搜索，聯想到“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”經典話語。從這句話中可以了解到橘與枳屬于同種生物，該生物會受到水分與土囊的影響，從而導致其不同環境下可以生長為不同的類型。教師可以通過對網絡資源進行充分的利用，讓學生了解到環境對生物影響的相關知識，環境因素包括溫度、水分、空氣、土囊、濕度、陽光等內容，教師可以將霉菌在不同溫度下的狀態圖片展示給學生看，讓學生對各種生物在環境影響下呈現出來的狀態有所了解，從而可以激發學生對生物知識進行自主的探究，可以對生物知識教學具有較好的促進作用，確保學生能夠更好地掌握生物知識，激發學生的學習興趣。

3.優化動畫視頻，拓寬知識面

由于在網絡計算機多媒體技術中，其具有較強的模擬與交互功能，在初中生物教學中，可以借助這項技術來創設良好的教學情境。相對于靜態的圖片，動畫與視頻更加能夠直觀、形象地體現出生物知識內容，并將視覺與聽覺充分結合起來，可以取得更好的感染效果。通過采用動畫或視頻的網絡教學來進行初中生物教學，可以豐富生物知識面。尤其可以將生物的結構特點與各種功能作用、生長動態等內容生動地展現出來，將抽象的知識具體化，可以幫助學生加深對知識的理解，更好地掌握知識，激發出學生對知識的求知欲。

三、總結

在初中生物教學過程中，為了更好地順應新課標要求的發展，促進教學質量與水平的提高，需要借助各種教學工具以及各種教學方法。在網絡技術快速發展的過程中，可以將網絡教學成分應用到初中生物教學中。同時，需要通過各種方式對網絡教學進行優化處理，以便提高網絡教學在初中生物教學中的作用，促進教學水平的提高。

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