中等職業學校學生信息化素養提升的標準研究

黃妍

【摘 要】中等職業教育作為我國教育的一個重要組成部分，肩負著為國家培養新一代建設者的重任，通過中等職業教育，為國家未來培養大批生產、服務和管理第一線的中、初級技術人才，中等職業教育是把智力優勢轉化為現實生產力的重要橋梁，其培養目標是適應新世紀需要的具有創新精神和實踐能力的高素質人才。本文闡述了信息化素養的涵義，中等職業教育中培養學生信息化素養的必要性和現狀，對如何在中等職業學校教育中培養和提高學生的信息化素養提出了幾點建議。

【關鍵詞】中等職業學校；信息化素養；標準

當前，網絡化、信息化趨勢使信息成為社會發展至關重要的資源之一，成為推動社會進步、經濟發展和科技變革的動力之一。在信息社會中，一方面，信息資源不斷地進行更新和擴充；另一方面，冗雜信息也隨之增多，且呈日益泛濫之勢。那么，人們要想在信息的海洋中正確把握住自我，不迷失方向，就需要擁有良好的信息檢索、判斷和利用能力，即信息化素養。而培養他們的信息化素養，不僅適應了社會信息化的發展需要，還鍛煉了個體的學習能力，即教會他們學會生存，學會認知。因此，培養學生的信息化素養已成為中等職業教育的一項重要內容。

一、信息化素養的涵義

信息化素養一詞，最早是在1974年由美國信息產業協會（AI）主席保羅·澤考斯基提出的。現在簡單的定義來自1989年美國圖書館學會，它包括：能夠判斷什么時候需要信息；懂得如何去獲取信息；如何去評價和有效利用所需信息。具體來說，主要包括四個方面：

1.信息意識

即人的信息敏感程度，指人從信息的角度對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能夠積極、主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。

2.信息知識

信息知識，不但是信息科學技術的理論基礎，也是學習信息技術的基本要求，只有掌握了信息技術知識，才能更好地理解與應用它。

3.信息能力

包括信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等，這也是信息時代重要的生存能力。

4.信息道德

即對媒體信息做出判斷和選擇，自覺地選擇那些對學習、生活有用的內容，抵制不健康的內容，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的行為。

二、中等職業教育培養學生信息化素養的必要性

中等職業學校是為各行各業輸送中級專門人才的重要陣地。未來的人才要求擁有較高的綜合素質，培養他們的信息化素養是其中一項重要內容。特別是在社會信息化的今天，已成為當務之急，對信息的獲取、判斷、處理及運用已經成為信息化社會中的一項基本生存能力。信息化素養教育不僅適應了信息化社會的需要，也是進行中職學生終身教育的最佳途徑。信息化社會為人們接受終身教育提供了多種途徑，它要求受教育者保持高度的信息意識，不斷獲取新的知識。只有具備了這些素質，才能永遠保持對信息的敏感性和洞察力，時時處處密切關注與人們日常生活、學習、工作相關的最新科學知識和先進技術，并按照社會的需求和自己的意愿自覺、主動地學習新知識、新技術，不斷改善、調整、更新自身的知識結構，提高自己各方面的能力。

三、中等職業教育信息化素養的培養現狀

目前，我國在信息素質教育方面還缺乏統一的規劃和部署，特別是與信息化程度較高的發達國家相比，還存在很大差距。大多數中職學校忽視對學生信息化素養的培養，學生對此也缺乏必要的重視。據統計，2007年中等職業教育招生規模要在2006年的基礎上再擴大招生50萬人，達到800萬人。在這種教育規模不斷擴充的情況下，很多學校在客觀上難以保證為學生提供完善的信息素質教育條件。一些學校缺乏信息素質培養意識，并沒有把信息素質作為學生的一項必備能力來培養，而只是簡單地把計算機教學與信息素質培養等同起來，認為通過幾十學時的計算機教學就是培養了學生的信息素質。任課老師也僅把計算機課程當作知識去灌輸給學生，而不是通過教學來培養學生利用計算機和網絡獲取信息、分析信息和處理信息的能力。目前，中等職業教育定位在初中生畢業后教育，學生年齡一般在巧-18歲之間，學生的文化基礎不夠扎實，人文素養有待提高，人生觀、價值觀還沒有形成，生理心理也很不成熟，這樣，形成了中等職業學校學生的特點是：中小學的文化基礎知識掌握不牢，有的甚至失去了學習興趣；少數學生道德、文明禮貌修養較差，不良習慣較多；活潑好動，動手能力相對較強，社會接觸面相對較寬。他們對網絡上的豐富新奇的內容倍感興趣，但由于缺乏正確的引導，大部分學生經不住網絡的誘惑，在上面浪費了大量的時間和精力用來聊天、網游、看電影和下載音樂，這些情況都迫切要求我們重視培養學生的信息素質。

四、中等職業學校培養學生信息素質的一些建議

1.強化信息素質培養的意識

作為培養學生信息素質的實施者，學校和教師應充分認識到它的重要性，要把信息技術的應用和日常的教學工作緊密結合起來。教師應樹立現代教育的信息觀，主動、自覺、敏感地捕獲新的信息，加強信息技能，提高自身的信息素質。學生可以通過信息的搜集、比較、概括等方法擴展、增殖信息，并在信息擴展與增殖的過程中，不斷培養信息意識，提高信息化素養。

2.加快基礎設施建設，為學生的信息素質培養營造良好的氛圍

在教育信息化的大前提下，中等職業學校應努力建設好信息資源庫、信息傳輸網絡、以及在信息傳輸、加工、處理等過程中涉及到的應用系統。信息資源庫是向全校師生和社會公眾提供優質信息服務的基礎，一般應包括：學校信息管理資源、電子圖書信息資源、多媒體教學資源等。信息傳輸網絡使網絡系統中的用戶不僅實現了資源共享，并且還能進行無障礙的溝通和交流。這些硬件設施為學生培養信息素質提供了良好的平臺。

3.合理利用課程資源，培養學生信息化素養

目前，課堂教學仍然是我國學校教育教學的主要組織形式。因此，要充分發揮課堂教學的作用，把信息素質的精神、意識、倫理整合到其他常規課程的教學中去，貫穿于整個教學活動中。在具體教學過程中，可結合語文、數學、專業課等學科的教學，借助多媒體課件等形式，使學生通過操作、接觸來熟悉電腦。另外，除了要把它滲透到各科教學中，還要開設專門的信息素質課程作為必修課。教學內容不僅要包括計算機的基本工作原理和操作方法，還要包括對學生的信息意識、信息能力和信息倫理道德的要求。例如，如何利用現代信息技術解決學習中遇到的難題；對個人信息和著作權的保護；對信息使用、發布的責任；對學生探索精神、創新能力的培養等。

4.培養學生信息意識情感及倫理道德

信息時代使世界“觸手可摸”，面對日益復雜的現實和信息虛擬環境，對學生進行信息道德教育成為信息素質培養的重要內容。提高學生的信息道德，刻不容緩。我們在培養學生信息技能的同時，還要培養他們養成良好的上網習慣。除了要求他們必須遵守《全國青少年網絡文明公約》外，還需要制定出一些規定，如合理的上網時間和上合適的網站等。同時，還要使學生明確認識到，網上看到的對方極易偽裝，必須引起高度警惕，要具有自我保護意識。另外，學生還要學會選擇健康網站，查找有用信息，不散布信息垃圾，樹立健康向上的信息倫理道德，為適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息化素養[M].上海：上海教育出版社，1999

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