談高中學(xué)生自主性班級(jí)管理

徐成儉

【摘 要】在班集體管理中，班主任只是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理活動(dòng)。班主任要為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我管理的條件，為學(xué)生能夠管理班集體搭建平臺(tái)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理真正的主人。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；自主

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，真正的教育，是要激發(fā)學(xué)生思想，使他們能夠進(jìn)行自我教育，自我管理。確實(shí)如此，學(xué)生只有從內(nèi)心深處，得到自我教育，有他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑杂X地進(jìn)行自我教育，才是最佳的教育境界，這樣的教育也是最有效的。因此，筆者認(rèn)為，在班集體管理中，班主任只是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理活動(dòng)。班主任要為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我管理的條件，為學(xué)生能夠管理班集體搭建平臺(tái)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理真正的主人。

自主班級(jí)管理就是班級(jí)學(xué)生民主推選班委、團(tuán)委、民主制定班規(guī)，全體同學(xué)在班規(guī)、評(píng)價(jià)制度約束下，自主管理、自主評(píng)價(jià)、自主監(jiān)督，最大限度發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，最大限度挖掘?qū)W生各方面潛能，最大限度的提高綜合素質(zhì)。自主化班級(jí)管理模式將以班主任為核心的班級(jí)管理轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心的管理，學(xué)生成為班級(jí)的主人，主人翁意識(shí)的建立，有利于學(xué)生人性、個(gè)性，習(xí)慣的塑造和充分展示，有利于創(chuàng)新意識(shí)、民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)培養(yǎng)，有利于學(xué)生自我管理約束能力的增強(qiáng)，有利于造就適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。

一、選拔和培養(yǎng)班干部

班級(jí)要實(shí)現(xiàn)自我管理，最關(guān)鍵的是班干部的選拔和培養(yǎng)。開學(xué)初，班主任要通過多種渠道了解學(xué)生個(gè)性特長，要善于觀察學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)一批有管理才能的學(xué)生，然后通過一定方式，產(chǎn)生班干部。班干部產(chǎn)生后，班主任要根據(jù)他們的專長進(jìn)行合理的分工，并且做到分工明確，責(zé)任到人。班委會(huì)一般設(shè)有班長和團(tuán)支部書記，下設(shè)衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、安全部、后勤部五個(gè)部，分工明確，各司其職，保證班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)順利開展。班主任既然組建了班委會(huì)就一定要放手放權(quán)給他們，讓他們參與設(shè)計(jì)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生自己討論制定班級(jí)公約，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)管理，逐步形成互相監(jiān)督，互相幫助，互相促進(jìn)的班級(jí)良好氛圍。在班會(huì)課上，讓班長主持召開總結(jié)班會(huì)，總結(jié)一周或近期學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤方面的問題，表揚(yáng)先進(jìn)和好人好事，指出不足，并提出整改辦法。在這一活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了各班委會(huì)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)诠芾戆嗉?jí)工作中得到了鍛煉，在接受同學(xué)們的民主監(jiān)督的同時(shí)，又促進(jìn)了他們班級(jí)工作質(zhì)量。當(dāng)然，作為班主任也不能完全放手不管，任其發(fā)展。班主任一定要當(dāng)好船長，把握大船行駛的航向。在班干部與學(xué)生的熱烈討論中，班主任要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)向和價(jià)值取向，善于捕捉學(xué)生在一言一行、學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中存在的問題，并作出及時(shí)處理，糾正學(xué)生不良言行，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良思想。其次，班主任放手班干部管理班級(jí)的同時(shí)，絕對(duì)要加強(qiáng)對(duì)干班干部的培養(yǎng)，定時(shí)召開班委會(huì)，總結(jié)班委會(huì)在班級(jí)工作管理中存在的問題。對(duì)學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的一些問題，要一起研究討論，最終形成決議、規(guī)定。

二、制定適合本班的班規(guī)

班級(jí)管理制度，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的有力保證，是學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理的有效依據(jù)。在制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，熟記本校的校訓(xùn)校規(guī)，使班規(guī)做到有“法”可依。這樣制定出來的班規(guī)就能夠體現(xiàn)出社會(huì)學(xué)校的總體要求，體現(xiàn)出道德觀念主導(dǎo)的精神追求，能夠引領(lǐng)學(xué)生選擇正確的價(jià)值取向。由專人學(xué)生起草班規(guī)框架后，還要全體學(xué)生參與，結(jié)合本班實(shí)際情況，大家一起討論決定形成符合自己班級(jí)管理的班規(guī)。這樣，就為今后的班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，所制定的班規(guī)要力求細(xì)致、全面，內(nèi)容應(yīng)包括班級(jí)管理中的紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)等；所制定的班規(guī)還應(yīng)具備量化和精準(zhǔn)原則，使班規(guī)具有較強(qiáng)操作性。班規(guī)一旦制定，就要讓學(xué)生全體簽名，信守承諾、共同遵守，如有違規(guī)，應(yīng)自覺接受相應(yīng)的處罰，也就是要讓學(xué)生共同維護(hù)班規(guī)的權(quán)威性，既不能因人而異搞特殊化，也不能朝令夕改隨意改動(dòng)。

做到有法可依還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵在于落實(shí)、執(zhí)行，所以當(dāng)干部首先要以身作則，互不包庇，互不徇私，然后公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，使班規(guī)成為班干部管理班級(jí)體的有效工具。

三、組織各種班級(jí)活動(dòng)

當(dāng)代中學(xué)生，正值青春期，他們的生理和心理趨于成熟。在面對(duì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的精神追求和價(jià)值取向都會(huì)悄然形成。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，作為教師一定要掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們身邊的真、善、美，努力傳播正能量。同時(shí)對(duì)一些社會(huì)的不良風(fēng)氣和班級(jí)中存在的不良現(xiàn)象，要及時(shí)指出，鼓勵(lì)學(xué)生敢于同這些現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，使全體學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。正是這個(gè)原因，所以更要結(jié)合班級(jí)自主化管理，讓有組織能力的學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)。通過演講、辯論會(huì)、詩朗誦、才藝展演、課本劇表演、體育活動(dòng)等多種形式，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，提升班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過活動(dòng)使他們有辨別是非的意識(shí)和能力，并能有效促進(jìn)加控制和自我控制的能力，使班級(jí)顯示出靈動(dòng)的氣息。

四、探索值日班長負(fù)責(zé)模式

在探索班級(jí)自主管理多元化的模式中，我還嘗試探索值日班長負(fù)責(zé)模式。除了常規(guī)的班委會(huì)分工外，為了加強(qiáng)班級(jí)管理，給組織能力強(qiáng)的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，也為了監(jiān)督班委會(huì)工作，可以建立值日班長、值周班長制度。值周班長由班委會(huì)成員輪流擔(dān)任，任期為一周，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理，并在每周日晚間總結(jié)本周工作，下周值班班長計(jì)劃下周的工作。學(xué)生當(dāng)值日班長不僅培養(yǎng)了學(xué)生自信心和組織能力管理能力，也能形成為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，既教育了別人，又教育了自己。

當(dāng)然除了有班委會(huì)和值周班長負(fù)責(zé)班級(jí)管理外，筆者還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)積極參與班級(jí)管理。我利用班會(huì)課面向每一位學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，做自我介紹；第一次在同學(xué)們面前做主題演講；第一次在班級(jí)工作的討論會(huì)上，作發(fā)言。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，還提高了學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己，提高了自信心，肯定了自我。我還特別有意識(shí)地鼓勵(lì)習(xí)慣不太好表現(xiàn)不良的所謂后進(jìn)生爭(zhēng)做值日班長，讓他們能夠換位思考，體會(huì)管理與被管理的角色。實(shí)踐表明，有學(xué)生在擔(dān)任值周班長之后，思想變得積極上進(jìn)，自律性明顯提高，學(xué)習(xí)也取得了很大的進(jìn)步。在這樣的管理過程中全班學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，班級(jí)管理逐漸變得規(guī)范化科學(xué)化。

五、班主任的指揮后移，重在引導(dǎo)

比如，在開班會(huì)是我就坐在教室后面，讓班長主持完成各項(xiàng)議程，對(duì)于學(xué)生在評(píng)分時(shí)的爭(zhēng)論我也保持沉默。在平時(shí)，凡是學(xué)生能管理好的事情，盡量“袖手旁觀”，靜觀學(xué)生的作為，做到不插手，不評(píng)論。學(xué)生在管理中如果遇到難題，只能適當(dāng)點(diǎn)撥，而具體操作者仍然是學(xué)生自己。對(duì)班級(jí)管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣，讓學(xué)生在與老師的合作中學(xué)到處理疑難問題的辦法，積累管理班級(jí)事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于班長及各班委成員的工作，應(yīng)作到經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。面對(duì)失誤，要避免隨意批評(píng)責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補(bǔ)救的措施，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，使他們?cè)诠膭?lì)中逐步提高。

讓學(xué)生自己管理，并不意味著老師袖手旁觀，放任自流，學(xué)生自主管理的班級(jí)就像一列正常行駛地火車，班長就是司機(jī)，班委成員就是乘務(wù)員，而班主任只是地面指揮系統(tǒng)，只有火車正常行駛，指揮員自然可以穩(wěn)坐一旁。