淺談因材施教在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李金文

【摘 要】隨著新課改的實施以及素質(zhì)教育的發(fā)展，教育者開始更多的關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師開始嘗試多樣的教學(xué)方式，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因材施教的教學(xué)理念旨在從學(xué)生實際入手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為途徑，從而發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的一種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】因材施教；小學(xué)；體育教學(xué)

每位學(xué)生由于其先天因素、家庭環(huán)境、個性差異等方面的不同，都有其自身的特點。教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重和承認(rèn)學(xué)生間的個性差異，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，這正是眾多教育者所提倡的因材施教的教學(xué)原則。體育教師在教學(xué)中要依據(jù)各個學(xué)生不同的發(fā)展方向、發(fā)展速度予以不同的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動中的個性發(fā)展。

一、因材施教的特點

1.實現(xiàn)同步教學(xué)中的個別教學(xué)

在進(jìn)行班級教學(xué)中，教師在保證整體教學(xué)同步的基礎(chǔ)上，要照顧到學(xué)生實際學(xué)習(xí)中存在的差異性，實施個別教學(xué)，從而使學(xué)生都能體現(xiàn)各自的特長，促進(jìn)個性的發(fā)展。

2.通過因材施教，為每位學(xué)生提供平臺

教師在體育教學(xué)中，要注重將體育素質(zhì)相似的學(xué)生規(guī)劃在一起進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生由于基礎(chǔ)不同而帶來的心理壓力。對于班級中體育素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以充分發(fā)揮他們的長處，強(qiáng)化體育訓(xùn)練，促進(jìn)體育潛能的發(fā)揮。班級中有些身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力較差的學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，為實現(xiàn)自身的目標(biāo)而不懈努力。

在進(jìn)行技術(shù)性較強(qiáng)項目的訓(xùn)練時，教師為了減輕能力較差學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，將能力強(qiáng)技術(shù)好的學(xué)生與之組合，從而達(dá)到幫扶的效果，不僅促使優(yōu)等生發(fā)展，而且?guī)虞^差生進(jìn)步。

二、體育教學(xué)中因材施教的意義

因材施教能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體健康發(fā)展的同時，還要注意到學(xué)生心理的健康發(fā)展。因材施教使教師注意到每位學(xué)生的個性差異，為每位學(xué)生提供了展示的平臺，促進(jìn)了每位學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。

因材施教有利于課堂效率的提升。小學(xué)體育教師在進(jìn)行備課時針對不同層次、不同水平的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的體育訓(xùn)練，并且能使學(xué)生從訓(xùn)練中獲取成功。這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生增強(qiáng)對體育訓(xùn)練的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能優(yōu)化師生間的關(guān)系，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

三、因材施教的教學(xué)方法

在因材施教教學(xué)原則的指導(dǎo)下，誕生了眾多的教學(xué)方法，其主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

1.分層次教學(xué)法

分層次教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、體能以及潛能等方面將指標(biāo)相近的學(xué)生進(jìn)行分組，并依據(jù)不同群體的特征進(jìn)行不同的教育。例如，在小學(xué)三年級體育50m跑的訓(xùn)練中，教師對于男生和女生所需時間要求不同，一般男生的時間控制在9″0以內(nèi)，而女生的時間一般控制在9″3以內(nèi)。

2.分組教學(xué)

分組教學(xué)法的運(yùn)用旨在以優(yōu)帶差，讓體育優(yōu)等生帶動體能較差學(xué)生完成體育項目，能減輕體能較差學(xué)生的自卑心理，再者，在完成項目的過程中，優(yōu)等生規(guī)范的動作能起到示范的作用，潛移默化的引導(dǎo)體能較差學(xué)生進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，從而提高差生的能力。其次，優(yōu)等生在教導(dǎo)、幫助差生的同時，能加強(qiáng)自身的體育認(rèn)知與動作的規(guī)范性，提升自身的體育能力。例如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練時，采用優(yōu)生與差生的組合，讓動作規(guī)范的學(xué)生引導(dǎo)動作不規(guī)范的學(xué)生，在相互交流中，雙方都加深了對足球動作的印象，從而都取得了更好地成績與效果。

3.競賽教學(xué)

在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常采用體育競賽的形式進(jìn)行教學(xué)。富有競技性的活動，能調(diào)動學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘。在進(jìn)行體育競技比賽時，教師要以一種標(biāo)準(zhǔn)作為評價的參考，并設(shè)立一定的獎項，從而激勵學(xué)生訓(xùn)練，提升學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽時，教師按照學(xué)生的不同身高和彈跳力進(jìn)行分組比賽，獲勝的組能獲取相應(yīng)的獎勵，學(xué)生受到好勝心的激勵，為了能為小組爭光，能促進(jìn)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己的極限，從而得到跳遠(yuǎn)能力的提升。

4.困難教學(xué)法

困難教學(xué)法是指教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)置不同程度的學(xué)習(xí)障礙，在學(xué)生不斷克服障礙的過程中提升能力。教師在為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)障礙時，不是只依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置的，還要結(jié)合每位學(xué)生的實際情況，使學(xué)習(xí)障礙處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而使學(xué)生在不斷克服障礙中，感到成功的可能，在獲取成功后增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在進(jìn)行跳高訓(xùn)練時，教師為學(xué)生設(shè)置的高度只需要在原本的高度上增加3～5厘米即可，處于學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)可以達(dá)到的目標(biāo)范圍內(nèi)，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷練習(xí)，挑戰(zhàn)自己。

總而言之，在新課程的背景下，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，遵循因材施教的教學(xué)原則來選擇不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的不同特征，實現(xiàn)個性化發(fā)展，使學(xué)生實現(xiàn)自身的價值，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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