談初中英語教學(xué)的有效性

安紅霞

【摘 要】“有效教學(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語；課堂教學(xué)；有效性

有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方法和策略，用最少的時間，最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。那么，在新課標(biāo)下的中學(xué)英語教學(xué)中，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、樹立課堂教學(xué)有效理念

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改給我們一線教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的初中英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變，學(xué)生成為了課堂的主人，一切活動都以學(xué)生為中心，他們在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性增強了。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使初中英語課堂教學(xué)更加有效已成為我們廣大教師共同思考的問題。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念：有趣、有用、有效，使課堂教學(xué)能更加有意義。“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個過程中起到事半功倍的作用。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想?！坝腥ぁ笔侵溉绾芜\用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、chant、TPR等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性?！坝杏谩笔侵笇W(xué)習(xí)的材料，使學(xué)生感到有價值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進(jìn)行行動研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。有效教學(xué)強調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過一段時間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。初中英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。

二、扎實的課前準(zhǔn)備

英語教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在教學(xué)計劃、教科書之中，英語課程理念和教材是教者傳授知識內(nèi)容和程度的準(zhǔn)繩、依據(jù)，是教師備課應(yīng)首先解決的問題，只有全面領(lǐng)會英語課標(biāo)，掌握教材、才能準(zhǔn)確合理地傳授英語知識，在熟悉英語教材的過程中，要理清基本結(jié)構(gòu)，明確各單元、課時的地位，掌握重點、難點、關(guān)鍵，做到粗備全書，細(xì)備單元，精備課時。學(xué)生是英語教學(xué)工作的主體，在英語教學(xué)中必須注意激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，由于學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)的興趣等存在個體差異，所以要求教者要注意有的放矢，因材施教，絕不能等同對待，一概而論。只有了解學(xué)生的個性雙基水平，智力特點和自然狀況，才能充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要適應(yīng)大多數(shù)人的口味，又要適當(dāng)照顧“吃不消”和“吃不飽”的學(xué)生，使每個學(xué)生在課堂上積極主動地汲取英語知識的養(yǎng)料并達(dá)到理想的飽和狀態(tài)。同時在課堂上的提問要因人而異，因材施“問”，讓學(xué)生人人有機會，個個有愿望來思考、來回答。教師在提問對象的選擇上既要顧及到接受能力較強的學(xué)生，也要想到學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度來確定不同的“對象”。教師每堂課都要精心設(shè)計所提問題的角度、深度、廣度，力求面向全體學(xué)生，并注意個性特征。教學(xué)有法無定法，在鉆研英語教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要科學(xué)合理地安排教學(xué)步驟，精心設(shè)計教學(xué)方法，有效地為突出重點解決難點服務(wù)，在英語課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用，同時輔之以必要的電教手段和教具，體現(xiàn)直觀性原則，使教者在傳授知識上具有改革性，具有時代感，做到常教常新，不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、有效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十五分鐘的效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學(xué)的有效性。因此，重視課堂環(huán)節(jié)的合理安排，在教學(xué)中就顯得尤為重要。

根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、實踐活動課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌。我們教師總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講，反復(fù)講，殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺。課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點，注重對學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有句話說得好，學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會采用以豎行為一組的活動形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運動的詞匯時，我用“My favourite sport is …”的句型進(jìn)行操練，由S1，S2，S3……這種座位次序傳換得形式，每人加一個運動名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運動的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不至于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點、注意力得到極大的激發(fā)。

總之，有效的英語課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下，利用有限的課堂教學(xué)時間主動地在英語聽、說、讀、寫等基本能力及知識結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時還應(yīng)該尊重學(xué)生個性差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓不同層次的學(xué)生都能吸收，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)，也是教師們在新課程改革下應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。