淺談中學地理實踐活動課的開展

徐昌臻

摘 要：新課改后，地理教學將促進學生發展作為教學理念，并對實踐以及應用環節加強了重視。文章從指導思想以及組織設計與資源利用這幾方面對中學開展地理實踐教學進行了探究，望提升地理的教學效果

關鍵詞：中學地理 實踐活動 開展 探究

地理這門學科具有綜合性和區域性等特點，不但具有較多的活動題材和活動方式，還具備開展活動課的優勢。實踐活動課范圍以及內容包括課內、課外、校內、校外等課程，可是不管范圍和內容怎樣都應該將學生作為主體，一切都應該從學生的角度出發，進而使學生的綜合素質得到提高。對此，筆者對地理實踐活動的開展進行了探究，具體如下。

一、指導思想

1.對實踐加強關注

加強地理課程與現代社會、科技發展、學生生活間的聯系，體驗新課改目標，對學生學習地理的興趣進行培養。地理實踐活動必須重視學生與周圍世界、實際生活間的聯系，要求學生進行親自體驗。

2.強調可持續發展

現在高中地理課程中設計了可持續發展思想，把人地關系當作主線，將現在人們所面臨的環境、資源、發展和人口問題當作重點，讓科學技術方法當作支撐，以培養國民素質當作宗旨，進而將地理課程的基本理念全面體現出來[1]。所以，地理實踐活動課應該以學生未來的發展進行安排。

3.多樣化的教學方式

素質教育以實踐與創新作為核心，鼓勵學生積極參與、勤于動手操作、主動探究等，進而提高獲取新知識、分析與解決問題、收集與處理信息、合作交流的能力。實踐活動教學應該面對所有學生展開，并根教學內容所具有的特點、學校條件、學生年齡特征等對實踐教學進行設計，進而使創設的教學情景更符合學生的學習需求。

4.開放性

地理活動課的內容、方法、目標以及評價等都需要體現開放性原則，同以前只要求知識講解的教學課堂相比，其更加重視能力的培養和素質的提高，強調學生應該在探究中提高自己的綜合能力。實踐活動內容主要來自于校外課程、地理學科等，構建學校、家庭以及學生可以共享教學資源的課堂，進而使學生可以主動地參與到地理學習中來[2]。

二、設計活動的類型

1.設計需要動手操作的活動

地理實踐活動可以以制作地理模型和學具、地理小實驗、開展圖書資料展、制作活動海報、制作多媒體作品、演示操作等方式進行展開，鼓勵學生積極主動的進行地理知識的學習。利用地理制作活動進行教學，使學生不僅能夠掌握眾多的地理知識以及原理，還能夠對這部分知識進行合理的應用。此外，還要鍛煉學生的動手和動腦的能力，有效地將地理知識所具有的實用性、趣味性以及科學性結合到一起。所以，這種地理實踐活動具有極強的教育意義，我們應該對其加強重視。

2.對活動進行觀察和考察

組織學生細致的考察地理事物所具有的特征以及發展過程，從中找出事物的變化規律和事物間的聯系，例如：親自考察河谷、花崗巖和海巖的地貌，還可以觀察天氣、月相、天象和水土流失地區的變化，并將觀察到的情況記錄下來。同時還可以考察自己生活地區的農業、工業、商業以及交通在空間與時間上的發展規律[3]。開展此類活動時，一定要規劃好調查內容與方案。通過實踐活動，使中學學生可以將書本中的地理知識應用到實踐中去，還可以讓學生學習到眾多課本上沒有的地理知識，與此同時，實踐過程之中學生的感性知識還能夠得到相應的生化，有部分學生還能夠將知識轉化為一種能力，進而為今后的學習打下良好的基礎。

3.開展綜合性的實踐活動

中學開展地理實踐活動的主要目的，就是讓學生可以養成主動研究問題的好習慣，掌握研究方法，提高創新意識以及實事求是的科研精神。例如：調查鄉土環境、資源以及產業活動等。調查之后要編寫小論文或調查報告，其中提出自己對家鄉發展的建議與設想，研究內容不用太深入，同時在對活動進行評價時要不一定不要太高。

除此之外，學校還能夠邀請學者和專家到校指導學生制作報告，這樣不但可以使學生的視野變得更加開闊，還能夠使學校和社會增加聯系。

三、開展實踐活動時需要對鄉土地理資源加以重視

地理實踐活動中具有眾多的課程資源，而眾多資源中最主要資源就是鄉土地理。鄉土是學生在實際生活之中經常接觸到的一種資源，應用鄉土地里進行實踐活動，可以促使學生輕易地將理論應用到實際之中，進而提高自身的能力。鄉土地里所具有的特點，能夠使其成為開放教學中的重要教學資源，在地理教學中發揮著極其重要的作用。

1.綜合性特點

雖然區域范圍不是非常大，可內容上卻涉及了很多地理要素，并在歷史發展中不僅可以進行相互滲透和影響，還可推動社會與自然緊密結合。例如：從我市入手，讓學生對我市的社會因素、自然因素以及二者間的關系進行調查和分析，在分析過程之中學生就能夠對地理現象進行綜合的看待和分析，進而促使自己的思維能力得到有效提高[4]。

2.直觀性特點

鄉土區域被人們稱作為小型地域綜合體，這對當地人而言，是能夠看的見以及摸得到的，如果教師可以利用鄉土地理進行教學，那么學生便能夠有更深刻的體驗。例如：我市全年平均氣溫約為17.2至20.8℃，溫暖較為濕潤。學生通過數據統計、氣象觀察以及資料分析等一系列活動，再加上自己的親身體驗，便可以深刻了解到我市的氣候特點，進而掌握分析氣候特點知識。

3.地方性特點

中學主要將自己的所在區域作為鄉土研究的重點內容，通常以國內縣或鄉（鎮）為主，具有地方特征，盡可能的讓所有學生都了解的鄉土環境，學生在平時生活中有了一定的認知后，就可以在已有的經驗基礎上進行教學，進而獲得良好的教學效果。

結語：

恩格斯在一百多年以前就對地理學的起源以及發展進行了明確：地理學來自于生活，并對實踐活動進行指導。可多年以來，中學地理教學之中一直存在眾多弊端，致使地理的學習不能很好與實踐相連接。現在全國范圍內都強調新課改，新課改后主要強調以學生為主題，確定實踐活動時素質教育的主體，特別是地理實踐教學，一定要合理開展實踐活動，以促進教學效果的提高。

參考文獻：

[1]黃浩軍，尹浩，陳和平等.無線Ad Hoc網絡能量感知地理路由協議研究進展？[J].軟件學報，2014（5）：1061-1084.

[2]劉穎真，賈奮勵，萬剛等.非專業弱關聯影像的地理配準及其精度評估[J].測繪學報，2015（9）：1014-1021，1028.

[3]趙峰，孫宏斌，余志文等.計及分裂運行和無初始地理分區廠站的電網自動電氣分區[J].電力系統保護與控制，2014（6）：33-38.

[4]肖燕婷，田錚，魏岳嵩等.時空地理加權回歸模型的時空非平穩性檢驗[J].系統工程理論與實踐，2013，33（6）：1537-1542.