初中思想品德課復習資料編撰應注意的問題

摘 要：初中思想品德課復習資料編撰過程中，應當盡可能避免資料采編過于簡單，必須落實考點，構建知識體系；抓住重點，突出能力培養；與時俱進，關注時政熱點，使思想品德課復習資料的采編，更加科學化、理論化和系統化。

關鍵詞：思想品德復習資料 編撰 系統化 實用性

根據國家減輕中小學課業負擔的要求，思想品德考試，資料在其中的重要作用是不言而喻的，如何編制出一套很好的復習資料？

一、知識全面，構建知識體系

首先要落實知識點，具體做法是，對每一課、每一框的知識點都全面，再對各課、各節的知識點進行系統化、網絡化的梳理，對跨課、跨節的有關知識點進行分類、比較、歸納、綜合，形成知識體系，做到全面系統地掌握所學知識；其次，必須充分調動學生參與的積極性，學生在教師的引導下要對教材知識有條理地有系統地進行梳理、整理，例如九年級的思想品德第三單元“振興中華，笑迎挑戰”中“民族精神生生不息”這一課知識點，學生可在教師的指導下從以下幾個方面進行整理：（1）在五千年的歷史長河中，中華民族形成了怎樣的民族精神；（2）弘揚民族精神的意義；（3）在當代，中華民族的民族精神得到了發揚光大，試舉幾例；（4）為什么要弘揚和培育民族精神；（5）怎樣弘揚和培育民族精神；（6）民族精神與時代精神的含義及相互關系；（7）在全社會大力提倡民族精神和時代精神，我們可以通過哪些途徑和形式；（8）說說體現我們民族精神的名言警句等。同時，要把握聯結點，注重知識間的內在聯系。加強對知識的系統邏輯歸納，對學過的知識進行梳理，打破教材的章節、各年級知識點的界限，并對這些知識點進行橫向、縱向的重現，通過歸納、比較，從更高層次上把握教材的體系，構建相應的知識網絡，特別是要善于對零散的知識點進行縱向和橫向聯系，采用歸類的方法使之系統化、專題化。即堅持由“點”入手，串“點”成“線”，連“線”成“面”，也就是要做到“點”、“線”、“面”三結合，使學生頭腦里零碎的知識條理化，幫助學生建構一個完整、清晰的知識點網絡體系，分散的知識網絡化，這樣才能使知識和能力不斷的提高，讓學生在建構中把握教材的主干知識，達到提高學生的綜合能力的目標。

如：中國的道路為什么是中國特色的社會主義道路？就需要學生了解中國最基本的國情是什么？我國處于并將長期處于社會主義初級階段。同時要讓學生了解并知道我國處于社會主義初級階段的原因是什么？社會主義初級階段的特征是什么？通過這兩個知識點的學習，就使學生對社會主義初級階段有了深刻具體的認識，從而讓學生知道處于社會主義初級階段的國情就是我國制定方針、路線、政策的依據，也就決定了在社會主義初級階段我國的基本經濟制度是什么，我國的分配制度是什么，具有中國特色的政治制度是什么，也就有了中國特色的社會主義道路。經過這樣點、線、面的歸納和編撰，形成網絡化，就使知識形成了一個有機整體。

二、抓住重點，重點培養能力

思想品德考試的重點在于考查學生的知識分析、運用能力。一般而言，試題呈現出開放性、靈活性以及綜合性特點，對學生的能力要求非常高，尤其是主觀題，需要考生綜合運用所學知識，融會貫通，并調動多種能力進行解答，這對考生提出了更高的要求。這就要求同學們在掌握基礎知識的同時，要注意能力的培養和提高。全方位、多角度、多層次地幫助學生鞏固基礎知識，提高綜合能力和創新能力、知識應用能力和應試能力，增強應考能力和信心，適應中考，迎戰中考，提升學生的綜合成績。突出重點，在系統掌握所學知識的基礎上，選擇社會熱點、重點問題，運用有關知識，進行全方位、多角度的思考，并精選一定數量的練習題，讓學生獨立分析，自己組織答案，不斷積累解題經驗，掌握解答不同題型的方法和技巧，增強自己分析問題、解決問題的能力。使學生能活學活用，理論聯系實際。

如：針對我國環境問題方面的知識，就是考試重點知識，所以作為老師要讓學生知道和掌握我國環境問題發展的總趨勢是什么？我國環境的狀況是什么？面對我國的環境問題，我國選擇的道路是什么？實行的是什么基本國策？解決的措施是什么？發展經濟和保護環境是否矛盾？面對環境問題，我們青少年應該怎么做？只有對這些重點知識通過歸納和編撰，使這些重點知識形成網絡的掌握，外加訓練，這樣才能提高學生的分析能力和運用知識解決問題的能力。不管考題怎樣千變萬化，都不離其“宗”，學生在考試中就不容易丟分，既做到了教書育人，又減輕了學生負擔。

三、與時俱進，關注時政熱點

思想品德考試突出理論聯系實際和學生能力的考查，復習資料編撰必須緊扣社會熱點，彰顯時代性。關注社會現實，反映社會熱點，與國內外重大時政緊密結合，以教材內容和學生的實際生活為基礎，高度重視與教材知識密切結合的國內外重大時事政治。使資料具有鮮明的時代性。編撰時政熱點專題，如“兩會”專題、社會主義和諧社會的構建專題、我國的新農村建設專題、民生問題專題等等。師生要關心社會生活，關注時政熱點，把握時代脈搏。既要善于聯系社會現實生活，理解所學的政治、經濟、文化知識，又要善于運用所學知識分析社會現實生活中的問題，觀察、分析社會現象，提高觀察、分析、解決問題的能力。對于重要的時事政治熱點，在了解有關時政背景的基礎上，還要掌握新的提法與觀點，學會使用思想品德術語，并能夠從經濟、政治、文化等角度透視、分析熱點。充分發揮思想品德課教學的特色，結合實際發生的國內外重大時事，引導學生利用所學知識分析理解。使采編的資料成為教材知識的有效補充，做到知識的與時俱進。

如：民生問題中的拆遷問題，這是一個非常敏感的問題，在拆遷的過程中就出現了這樣的現象：有的人選擇了無奈的搬遷；有的人往身上澆油自焚；有的人選擇了“孤島”；有的人選擇了暴力抗拒等。針對這樣的問題，就要幫助學生分析歸納和編撰，讓學生學會跟課本知識聯系起來，實際這樣的考題最核心的是考察我們面對違法侵害，我們應該怎樣維權？正確的維權方式是什么？在依法治國的道路上，我們還存在著哪些不足？需要完善哪些方面？其次，出現這樣方式的原因是什么？也就涉及到了我國還處在社會主義初級階段的國情，我國處在社會主義初級階段的國情特征是什么等知識點，也就是考察學生理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力，建立正確的人生觀、價值觀。

總之，初中思想品德課復習資料編撰過程中，應當將知識系統化、條理化、深刻化，方便學生記憶，以此保證思想品德課學習的質量，培養學生的自主學習意識和能力，達到事半功倍的效果。

作者介紹：

王新鈺，漢，1970-1-26，玉溪市紅塔區春和中學；研究方向：初中思想品德課堂教學