高校體育教育改革的影響因素研究

李小明

【摘 要】在素質教育背景下的高校體育教學改革，仍舊受到教學指導思想、體育課程設置、體育教師素質等多方面因素的影響。本文在闡述相關影響因素的基礎上，就體育教學改革的應對與發展策略進行了探討。

【關鍵詞】高校體育；教學改革；影響因素；教學對策

隨著我國高校教育改革的不斷深入，很多高校在體育教學的基本理念上實現了積極的轉變，體育教學內容、教學方法和教學形式也日漸豐富，從而使高校體育教學狀況有了很大的改善。但是對于很多高校的體育教學改革來說，仍舊面臨著發展困境，存在教學指導思想不明確、課程結構不合理、教師觀念落后等方面的問題，影響了高校體育教學的質量和水平。對此，必須在“健康第一”、“快樂體育”思想的指導下，進一步優化課程設置，豐富體育教學的內容與形式，提升體育教師的綜合教育素質，進而積極開創高校體育教學改革的新局面。

一、高校體育教學改革中面臨的主要影響因素

（一）教學思想不明確

受傳統體育教學思想的不利影響，我國現階段的高校體育教學，主要是體育技能的傳授為主，教學目標也過分看重學生生理素質的改善。但是由于教學目標相對單一和教學形式的相對固定，體育教師的課堂教學很難面向全體學生，做到“以生為本”，在體育教學中難以達到健身與健心目標的統一，很難將“健康第一”、“快樂體育”、“陽光體育”等先進的教學思想進行貫徹和落實，更不利于學生終身體育意識的培養。

（二）課程結構不合理

基于高校當前的體育教學形式，主要有體育基礎課和體育選修課兩種形式，而且體育教學是以體育公共基礎課為主，選修課的課程建設與設置相對滯后，很難滿足學生多樣化的體育學習需求。此外，對于體育公共基礎課，雖然學生有選課自主權，但是很多學生會選不到自己喜歡的運動項目，尤其是一些時代性、新型性、團體性比較強的運動項目的課程設置相對較少，又往往會成為選課熱點，但是只能滿足部分學生的學習需求。

（三）教師觀念落后

高校體育教育改革進程的有效推進，在很大程度上取決于體育教師隊伍的綜合素質和教育觀念。但是，有些高校體育教師隊伍在年齡、學歷和專業知識結構上存在著一定的缺陷，部門體育教師的教學觀念比較落后，在體育教學與科研工作上基本處于各自為戰的狀態，缺乏有效的教學溝通與協助，未能形成合力，影響了高校體育教學整體狀況的改善。

二、我國高校體育教育改革的應對與發展對策

（一）加強先進體育教育思想的指導

要想有效改善我國當前體育教育的現狀，更好的促進大學生身心素質的協調化發展，體育教育改革必須首先實現體育教育理念上的積極轉變，要從過去以體育技能教學為主，轉變為以體育健康教育為主，樹立“健康第一”的體育教學觀念。同時，要基于學生體育學習興趣的培養、體育行為習慣的改善、終身體育意識的培養等教育需求，加強“陽光體育”、“快樂體育”等先進體育教育思想的指導，讓更多的學生可以在體育課堂上收獲快樂體驗與成功體驗，感受到體育運動的價值與樂趣，從而變體育運動的被動行為為主動行為。

（二）優化體育課程內容結構

在高校體育教育改革的進程中，必須保證體育課程內容設置的先進性、時代性和新穎性，以便可以滿足學生多樣化的體育學習需求。首先，對體育課程內容的選擇與優化，應該淡化技術性、競技性教學內容的設置，在充分了解學情的基礎上，多選擇學生感興趣的內容。其次，其次，在選修課程的設置上，除了要深化傳統體育課程的授課深度、創新傳統授課形式外，還應當加快體育舞蹈、素質拓展訓練等時代性強的體育課程內容的設置，豐富體育課程的綜合教育功能，更好的體現高校體育教育的價值。再次，在體育課程內容體系的構建過程中，要做到內外結合，在滿足學生課堂學習的基礎上，加強課內教學與學生課外自主訓練之間的銜接，探索俱樂部教學、課內外一體化教學等新型授課形式。

（三）提高體育教師的綜合素質

在高校的體育教育改革進程中，一個非常重要的任務就是要盡快解決師資力量不足、教學觀念落后方面的問題，其中最有效的方式就是加快高校體育教學人才的引進，以及對現有體育教師開展有針對性的培訓。因此，高校需要根據體育教師人才隊伍的建設現狀以及在教學實踐中存在的主要問題，進一步優化體育教師的人才結構，在對體育教師的選拔、培訓與晉升上，營造出“能者上，庸者下，劣者汰”的良好氛圍，激發出體育教師的工作積極性。

三、結語

總之，在素質教育背景下，高校體育教育改革面臨著許多新情況、新變化，高校體育教育工作者只有不斷更新自身的知識結構和教育理念，堅持“快樂體育”、“健康第一”、“陽光體育”等先進體育教育理念的理念，不斷優化和完善體育課程的內容體系與結構，才能滿足學生多樣化的體育學習需求。讓更多的學生可以參與到體育課堂內網的體育活動中來。

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