信息技術背景下的中小學語文教學思路探討

任昌林

【摘要】信息技術在人們日常生活中已經被廣泛應用，在中小學語文課堂中也起著至關重要的作用。對此，本文以信息技術的運用為背景，對中小學語文教學思路的完善進行了研究與探討。

【關鍵詞】信息技術;中小學語文;教學思路

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著科技的發展，信息技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分，中小學教師在進行教學時對其運用也十分普遍。針對這種現象，筆者歸納了信息技術手段對提高學生語文能力的作用，分析了信息技術背景下中小學語文教學思路，并總結出運用信息技術教學應該注意的事項。

一、信息技術手段對提高學生語文能力的作用

中小學語文教學主要是通過讀寫作業，讓學生吸收且熟練運用更多的詞匯，而信息技術的運用可以使學生接觸更加豐富的語文知識，獲得更廣的閱讀面，再通過讀寫訓練的練習使學生對詞匯的運用更熟練，為學生以后步入社會打下良好的基礎。新的《語文課程標準》也指出：“語文課程應拓寬學生語文學習和語文運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用。”因此，將信息技術教學模式融入中小學語文教學是大勢所趨。在實際教學中，我們要將各種信息技術手段完美地融合到語文學科教學中，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，并依托于多種教學“主題”與“任務”，利用信息技術教學的良好交互性以及豐富的資源，構建出愉悅、和諧的課堂學習氛圍，從而激發學生的語文學習興趣，提高其語文素養。

二、信息技術背景下的中小學語文教學思路與實踐

（一）創設教學情景，激發學習興趣

興趣是學習最好的動力，只有學生對學習的內容感興趣，才能積極主動地學習。當信息技術同語文教學結合起來，課堂教學就會變得圖文聲像并茂，從而加深學生對所學知識的印象。比如，在小學語文課堂中，教師教授學生“水”字的時候，可以在多媒體上展示水流的動畫，同時伴有水流的聲音，將枯燥的知識具體化，隨后使得水流逐漸地減少流量，慢慢地變成一個“水”字。這樣可以使學生深刻地記住字的讀音與字形，通過視覺與聽覺的直觀感受來增加興趣，從而增強其記憶效果。又如，在中學語文課堂中，教師在教授朱自清的《春》一課時，可以在課堂開始的三分鐘播放歌曲《春泥》，將學生帶入春天的意境中。隨后，展現課文中所出現的山、小草、桃樹、杏樹、梨樹、野花、鳥兒以及鄉間情景等，使學生能夠全身心地投入“春”的景象中，增強對課文的理解，從而提高對知識的掌握程度。可見，這種創設教學情境的方法，能夠有效地激發學生的學習興趣，促進其更好地學習。

（二）化理性為感性，提高學生閱讀興趣

人們在進行認識活動的過程中，感性認識總是先于理性認識出現。可是當學生在學校學習時，所學的科學文化知識大多數都直接汲取前人的經驗，這并不是感性的認識。信息技術是有效解決感性認識與理性認識、間接經驗與直接經驗之間矛盾的一種手段。中小學教師可以在教學時運用多媒體設備，將聲音、文字、視頻之類的信息相融合，使得學習內容生動形象，從而提高學生的閱讀興趣。雖然目前中小學語文課文一般都比較貼近生活，能使學生接觸到與其日常生活相關的知識，但仍有很多脫離現實的知識出現，比如在《琥珀》一文中所提及的“琥珀化石”“地殼運動”就與實際生活中所接觸到的事物相差甚遠。這時就需要教師運用信息技術的力量，查閱資料，將琥珀的形成過程展現給學生觀看，將遙遠抽象的知識擺在學生面前。通過這樣的方式，學生不僅可以掌握科學文化知識，還能夠化理性為感性，真正地從內心深處理解知識。

（三）化靜為動，突破教學重難點

在傳統的中小學語文課堂上，很多教師會非常死板地通過講述的方式向學生傳遞知識，這種教學方式是靜態的，并不利于學生對知識的接納。而通過信息技術，運用多媒體課件的方式對課程內容進行呈現可以使得原本靜態的知識動起來，吸引學生的注意力，從而達到更好的教學效果。比如，教師在講解小學課文《刻舟求劍》時，可以將故事以動畫的形式呈現，使小船動而江底的劍不動，通過這樣的動態效果，加強學生對課文的理解。又如，教師在講解中學課文《桃花源記》時，可以用動態效果呈現發現桃花源、認識桃花源以及不見桃花源的過程，使學生陶醉于故事情節之中，激發他們學習的興趣并使其對課文的記憶得到強化。

三、信息技術教學的注意事項與反思

（一）不能過分依賴網絡資源

網絡資源帶給教師方便的同時，也培養了教師的惰性，使部分教師缺少了自主研究解決問題的能力。因此，在教學過程中，教師不能把知識直接灌輸給學生，而應該重視教學的有效方法。

（二）要恰當使用課件

課件的正確使用也是很多教師目前需要重視的問題之一。在教學過程中，課件應該起到助教作用，而不是作為課堂教學的主要手段。有些教師太過于依賴課件進行教學，以為課件做得越好，教學效果就越明顯，然而結果卻并不是這樣。內容繁多的課件可能無法顯示學生所需要的知識，反而有可能分散學生的注意力。所以合理地運用課件，使課件與教學方法相輔相成才是重中之重。

（三）注重情感、態度、價值觀的正確導向

語文的教學重點并不是掌握大量詞匯、背誦大量的詩詞，其主要目的是通過對詞匯、語法的積累，學習前人在文章中所表達的愛國、敬老等優良傳統，從而培養學生正確的人生觀、價值觀，而不是把重點放在哪些是考點，把重心都放在考試成績上。忽略前人千古名篇所表達的思想，學生將無法真正地達到學以致用的目的。這時就需要教師對其進行有關于情感、態度、價值觀方面的教育，使學生在學習知識的同時也能完善人格。

四、結語

運用信息技術可以使知識生動、形象地呈現在學生面前。中小學語文教師應該合理地運用信息技術，這樣能夠增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）