春風化雨，潤物無聲

【摘要】語文閱讀教學，不應只重視其工具性，而忽視了其人文性，教師在教讀學生學習每一篇課文時，應充分挖掘課文里的美育作用，因勢利導，收到教書和育人雙贏的效果。

【關鍵詞】語文閱讀教學;育人教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學校的教育任務，除了教書，還有育人。教育的目的是提高人的素質，而懂得做人的道理和規則是最基本的素質。因此，作為教師，我們除了向學生傳授知識，還應關注學生的生活世界和心靈世界，肩負起對學生育人工作的引導、示范、熏陶、感染的責任。既讓學生增長知識，增長才干，亦讓學生學會做人，成為德才兼備的有用之人。

語文學科，在對學生進行育人教育上有其得天獨厚的優勢。無論是在閱讀教學中，還是在作文訓練中，無不滲透著育人教育。下面，我淺談一下育人教育在語文閱讀教學中的滲透。作為語文教師，我們在引領學生誦讀短小精悍的詩歌時，品悟優美感人的散文時，品讀意蘊深邃的小說時，無時無刻不在陶冶著學生的情操，凈化著學生的靈魂。

語文閱讀教學中，我們要引導學生要有心懷天下，愛國愛民的“大我”情懷，做一個熱愛祖國的人。愛國詩人屈原在被楚王放逐途中，依然“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，長路漫漫，上下求索;詩仙李白在流放夜郎途中，依然“中夜四五嘆，常為大國憂”，在“大道如青天，我獨不得出”的境況下，還表達自己“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的情懷;大文豪蘇軾也高唱“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，表達他強烈的以身許國的壯志豪情……我們在引導學生誦讀這些詩詞的時候，領略到的是古代文人對國家對人民的赤膽忠心，是一種“安社稷，濟蒼生”的偉大志向。他們這種愛國愛民，九死不悔，心懷天下的高尚情操，一直感染者后世，使每位學子認識到：我們中學生是祖國未來的棟梁，有義務有責任傳承中華民族“心懷天下，愛國愛民”的優良傳統，為祖國奉獻自己的一分力量，把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來。

語文閱讀教學中，我們要引導學生有理想，有追求，做一個懷有夢想的人。人，因夢想而偉大，有一位哲學家曾經說過：“人是為了理想而活著，沒有理想的生活就像一潭死水，沒有生機，沒有歡樂;永遠達不到光輝的彼岸。”崇高的理想對人生對社會具有巨大的指導和促進作用，因此，我們要引導每位學生成為懷有夢想的人。《我有一個夢想》這篇課文，馬丁·路德·金用激情點燃了人們心中的希望之燈，用鏗鏘有力的話語告訴我們：只有努力奮斗才能實現夢想。的確，只有為理想而努力拼搏的人生才是最美麗的人生，愿我們的每位學子都能成為追夢之人，堅定自己的信念，收獲青春的夢想。

語文閱讀教學中，我們要鼓勵學生思想，喚起學生思想的欲望，做一個有思想的人。法國思想家帕斯卡爾說：“人是一顆會思考的蘆葦。”人的生命是脆弱的，但是人的高貴之處在于有一個會思想的靈魂。學了《裝在套子里的人》這篇小說，我們從可悲的別里科夫身上看到：把自己裝在各種各樣的套子里，不允許自己有思想，更不允許他周圍的人有思想，最終只能作繭自縛，走向最堅固的套子——墳墓。而《人是能思想的蘆葦》這篇散文，則從正面啟迪我們：人之所以能成為萬物的主宰者，就在于人是能思想的葦草;雖然思想并不必然指向真理，但不思想卻必然走向愚昧和盲從;思想是尊貴的，是無價的，我們要謹記把握好我們的思想，讓我們每位學子的思想能產生有益的作用，而不是有害的作用。

語文閱讀教學中，我們要引導學生要學會直面挫折，勇于抗爭的人，做一個堅強的人。學習了《老人與海》這篇小說，我們被桑迪亞哥老人那種在困境中不屈不撓，勇敢頑強的“硬漢精神”所震撼;面對兇猛的鯊魚，老人硬是拖著疲憊的身體與之進行不懈的抗爭，他勝了，勝的坦蕩！他像一面旌旗，立在海岸上，面對著浩瀚的大海和洶涌的波濤，無語，只是挺著胸脯以撼人的氣魄迎著海風獵獵作響！“一個人并不是生來被打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。”強而有力的音符從老人的心理涌出。老人生活總遭遇挫折苦難時樂觀向上的人生態度永遠震撼我們的心靈！借此，我們應引導學生認識到：人生的價值在于拼搏和與命運抗爭，挫折在人生路上不可避免，不可預料，當家庭在于變故時，當學習成績置后時，當考學名落孫山時……不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥潭中越陷越深，更不應該從此一蹶不振迷失方向，破罐子破摔，而應挺起胸膛，留一顆堅強的心給自己，直面挫折，笑看挫折，走出困境。

語文閱讀教學中，我們引導學生要知道孝敬父母，感恩社會，做一個有良知的人。學習李密的《陳情表》，我們除了被其至真至誠的親情所感動外，進而引導學生認識到：百善孝為先。孝是本能，是良心，是美德。敬老，愛老是每一位公民的職責與義務，孝敬自己的父母根式義不容辭的責任，也是我們中華民族的傳統美德，我們應繼承并把它發揚光大。“子欲養而親不待”，是人生的一種大悲;而能夠孝敬老人，有機會孝敬老人，是人生極大地滿足和幸福。無論你窮也罷，富也罷，只要去心去感受，你會發現：孝敬老人其實是一種永不磨滅的幸福和感動。從“烏鴉反哺，羔羊跪乳”到“滴水之恩，涌泉相報”，再到“銜草結環，以謝恩澤”，都閃爍著感恩的光華，我們要引導學生知道感恩父母，感恩他人，感恩社會，學會用愛報答愛。

總之，我們每讀一篇文章，總是從各個方面，點點滴滴中開啟者學生的心智，讓他們做一個心裝著真善美，遠離假惡丑的人。

作者簡介：羅慧玲，女，1972年生，寧夏隆德人。本科。中學一級教師，主要從事中學語文教育工作。

（編輯：陳岑）