關于小學語文教育教學的若干思考

【摘要】小學語文教育應該給學生留下什么，這是我們小學語文教育教學必須思考的問題。從素質教育的基本要求與語文學科的基本特點來說，小學語文教育給學生留下的應該是語言、閱讀的能力和良好的語文素養。本文將以個人的實際情況為基礎，結合現實教學的經驗，分析得出小學語文教育應該給學生留下的是學習語言的能力、閱讀的能力以及良好的語文素養。最后研究在實現這些條件的情況下，我們作為老師應該努力給學生創造一個開放的課堂，注重激發孩子的學習興趣，讓孩子們在生活中學習語文，愛上語文。

【關鍵詞】小學語文教育;語言學習;語文學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、前言

作為一名小學語文教師，我常常思考這樣一個問題：小學語文教育應該給學生留下什么？思考這個問題，首先要看愛因斯坦的一句話。愛因斯坦說：“一個人把在學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下的才是素質。”如果能把這個問題想清楚，我想：怎樣做一個小學語文老師？答案就比較明確了。

二、小學語文教育教學對于學生的作用

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”這是新課標對語文教學的定性。簡單說就是六個字：學語言、用語言。既然語文課程是一門學習語言、運用語言的課程，那么小學語文教育應該給學生留下什么呢？

（一）要識字，夯實寫作的基礎

首先，要識字。小學教育要完成認識3000個漢字的目標，應該讓學生在大量的閱讀中去識字。我對我的學生有要求：無論讀什么書，遇到生字一定要查字典，而不是我單純地告訴你這個字念什么。因為只有你自己親手去查了字典，這樣你才會更加印象深刻。

（二）多閱讀，形成良好的語感

其次，多閱讀，培養良好的語感。語感好的，可以出口成章，下筆成文，這叫語感。語感好的人不用想這個字該跟哪個字組合成語言。語感哪里來？主要靠朗讀，其次是大量課內閱讀。語感從閱讀中來，從朗讀中來。

（三）愛學習，培養良好的習慣

最后，養成良好的興趣和習慣，只有根據興趣學習，才能真正有所收獲，小學是學習的啟蒙階段，對孩子一生習慣的養成都是有很大影響的。很遺憾！我們的學生幾乎沒一個人能夠按照自己的興趣去學習。所以，我們的教育在扼殺天才，扼殺個性。我想：我之所以在語文教學方面取得了一點成績，是因為我的小學老師、中學老師讓我喜歡語文，使我有了夢想和追求。所以，老師們要盡可能地讓孩子有興趣讀書。

讓學生逐步養成：讀，喜歡朗讀，喜歡閱讀;寫，書寫工整;提高寫作興趣和寫作能力。達到以讀為主，讀寫結合的語文教學形態。我想，這才是小學語文教育真正應該給學生留下的東西吧！

三、如何才能做好小學語文教學

（一）努力給學生創造一個開放的課堂

小學語文教學并不僅僅只是告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在語文教學中，我們尤其應該深刻地體會到“只可意會，不可言傳”這句話的含義。對此，我們應該打破常規的口述的教學方式，借助電腦、錄音、多媒體課件等教學設備，突出語文文質兼美的特點，將單純呆板的語言文字以圖文的形式更加生動、直觀地展現在學生面前，并且營造一個輕松、自由的學習氛圍，讓孩子們自己去體驗，自己去探索，充分地發揮他們自己的潛能，盡情地展示自己。

（二）注重激發孩子的學習興趣

有句老話說得好：興趣是最好的老師。只有當孩子對學習產生興趣時，才能專心致志地學習，而且樂此不疲。在這一方面，我們應該做到精心呵護孩子的好奇心。好奇心是孩子學習興趣的源泉。好奇、好問、好動，渴望通過自己的探索來了解世界，是孩子的天性。在平常的學習生活中，老師可以通過這種方式將學生帶入語文學習的氛圍中，而不是生硬刻板地逼其學習，那樣只會適得其反。

（三）讓孩子們在生活中學習語文，愛上語文

生活的世界就是語文的世界，生活的范圍就是語文的范圍。教學要從生活出發，創設生活化的課堂教學環境。例如：我們在講完一篇課文后，可以將課桌幾張幾張地合在一起，把學生分成幾個小組，然后讓他們圍坐在一起交流、討論。還可以在教室里，設立貼近生活的興趣活動角，貼上學生的圖畫、作業等，讓學生在生活的情趣中學習。

其次，語文教學應緊密聯系生活，把課堂教學內容融入生活。我們教師應該把課堂教學內容融入真實的生活中。做到校內外溝通，課內外聯系，學科間融會，以拓寬學生的學習空間，使學校、家庭、社會等語文教學資源為語文教學服務，豐富學生的語文學習內容。

最后，教師應積極開展生活化的實踐活動，讓知識回歸生活。教材中的課文都來自生活，加強課堂教學與生活的溝通，讓課堂教學貼近學生的生活，只有這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，才能更好引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者，做生活的主人。因此，開展合理的實踐活動不僅能加深學生對知識的理解和融會貫通，而且能使學生體驗語文與生活的密切聯系，充分體驗學習語文的成功感。

四、結語

總之，做好小學語文教育以及明白小學語文教育應該給學生留下什么是我乃至所有其他小學語文教師畢生的功課，我們應該不斷地引導學生在自由、愉悅的環境下學好小學語文，只有抓住語文教學的根本，才能實現我們成為一名優秀的小學語文教師的夢想！

參考文獻

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作者簡介：黃四凡，1966年生，江西上饒人，任教于江西省上饒市玉山縣巖瑞中心小學。

（編輯：陳岑）