例談高職院校施工組織管理課程改革

胡秀芝 蘇乾民

內容摘要：施工組織管理是高職建筑類專業的一門必修課，本文從該課程的教學現狀及存在的問題出發，探討了施工組織管理課程的改革建設，以便提高教學效果，使學生能夠滿足企業對人才的需求。

關鍵詞：施工組織管理 課程改革 考核方式

《建設施工組織管理與進度控制》簡稱施工組織管理，是高職教育體系建筑專業類的一門必修專業課，是作為學生步入建筑企業所必須掌握的一門知識，這些知識涉及到一個建設項目從立項—準備—實施—竣工—交付使用整個動態過程，具有很強的實踐性，對培養技能型人才具有較強的引導性。施工組織管理知識的掌握也是企業增加競爭力的一個關鍵要素。本文結合教學實踐經驗，就高職《建設施工組織管理與進度控制》課程改革進行了幾點思考。

一.現狀及存在問題

1.現狀。施工組織管理目前是所有高職院校中建筑類專業為培養適應建筑企業需求人員的一門專業基礎課，針對企業對學生畢業后的專業技能要求，本門課程主要涉及到到施工方案、流水施工以及網絡計劃，也為學生以后考取相應執業資格證打下了基礎。但是由于現在施工組織管理課程教育普遍采取的“滿堂灌”的教學方法，加之在社會經濟飛速發展的大環境下，學生接受課程內容的主動性也不高，導致最后僅僅為了應付考試臨時抱佛腳，到建筑企業工作時卻無法勝任相應工作。

2.存在問題。本文在施工組織管理課程教學中，對其中部分學生進行了關于施工組織管理課程的相關問卷調查，其中對專業熱愛程度以及能否獨立編制施工組織設計的統計結果如下：①學生對專業熱愛程度較低，非常熱愛的不到5%；②超81%的同學對于編制施工組織設計毫無思路，不知如何著手。結合問卷調查結果以及多位相關任課老師的經驗交流發現該課程在教學中主要存在一下幾個方面的問題：（1）教學模式陳舊。教師普遍采用滿堂講、滿堂灌、滿堂問的陳舊教學方法，導致學生對老師形成依賴性，逐步失去了對課程的自我學習、自我思考的能力，從而導致學生在學習過程中處于被動教學的狀態，轉而失去對課程學習的興趣。（2）考核方式單一。現在大部分高職學生的基本素質和知識水平遠不及本科院校學生，學習上存在很多不足，在學習過程中對工程施工組織與管理的理解很抽象，缺乏感性認識，對很多實踐性的內容無法推理和應用，學習過程過于被動，覺得理論聯系實際難度很大，毫無學習熱情，純粹是“為了考試而學習”，且現在多數高職高專院校對學生的考核方法基本上是“一張試卷定成績”，學生的學習態度也是“平時不翻書，臨時抱佛腳”。同時，課程結束后的專用周實訓，出現“一人會，人人會”，“沒有書都不會”的現象，實訓結束后立即展開期末考試，學生無心實訓又無時間復習課程內容，最后導致大多數學生為了完成所謂實訓內容而出現大面積抄書或抄網絡文字的現象。（3）授課教材存在一定問題。有些學校為了個人方便不求教材質量，導致在教材使用上存在錯誤率高的現象，從而導致學生對該門教材的科學性質疑。

二.課程教學改革探討

落后的教學觀念，陳舊的教學方法，失衡的考核方式，造就了低下的課堂教學效率，課堂教學效果可想而知。本文通過對部分學生進行問卷調查發現學生覺得適宜自己的學習方法和喜歡的教學方式主要是以游戲、故事等方式的講練均等，教學做一體化教學。通過調查結果可知，大部分學生傾向于教學做一體化，有著討論游戲等方式的教學模式。鑒于新時代下的“產學研”的教育理念，我們應當對課程教學進行進一步的改革。

1.在新時代背景下，大多數學生都是獨生子女，學生關注自我多過關注他人，加之信息技術的普及，學生已經從閱讀紙質書籍傾向于電子文檔，已經失去自我學習的主動性。我們應當從思想上端正學生的學習態度，輔導員和班主任等學生管理工作者應從生活、學習及情感上對學生加強教育，使其認識到學習的重要性，從而產生學習的緊迫感。

2.傳統的理論教學應向理實結合的方向轉變，教師在教學過程中應當給學生主動思考問題的機會，比如以小組游戲、情景模擬等形式開拓學生的思維和興趣；同時，可以結合多媒體播放施工現場視頻和圖片；安排學生自行到工地現場進行學習，學習結果可作為學生的考核成績之一，調動其積極性；從“理論——實訓”模式到“同理論同實訓”的模式，以最快速度掌握學生學習的接收情況，發現問題以便下次課程進行完善補充。

3.實時審查教學教材的可行性，選用錯誤率較低、編寫較為完善的教材，同時，有條件的學校可根據本校學生具體情況、利用學校已有項目作為案例、實時編寫所用教材。

在建筑行業就業困難的大趨勢下，我們應當以培養技能型人才為首要任務，作為建筑行業必修課之一的施工組織管理課程的教學改革勢在必行。這不僅要提高學生的實踐操作能力，更要從教師教學的角度提高學生的自主學習性，使其不僅僅是為了“學”而學。考核模式不再局限于考試，可以從平常課程中有關課程方面的提問、實踐等形式進行考核，從而使學生不僅僅有理論知識，同時具有用人企業所需的多方面才能，在人才競爭的社會里處于不敗地位。

（作者單位：四川工程職業技術學院）