項目教學法在單片機應用技術課程中的教學實踐研究

侯干妹

摘 要：單片機教學課程是一項實踐性較高的專業技術課程，結合科學教學法能夠有效地提高單片機教學質量，可以幫助學生更加全面、高效地掌握要學習的知識，并在實踐中不斷增強學生的實踐操作能力和專業素質，將學生作為課堂教學的主體，以提高學生的實際操作能力為目標開展科學教學。

關鍵詞：項目教學法 單片機 教學設計

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（c）-0142-02

單片機技術囊括了現代信息技術和計算機科學技術，教學工作具有較高的專業性，任課教師要想學生真正充分、快速地掌握單片機技術，就要注重教學方法的選擇與創新。該文結合單片機教學內容和科學教學法，該文在闡述單片機應用技術課程項目的教學內容的基礎上，分析了單片機科學教學法具體的課程實踐方法，針對單片機教學中的問題和學生的學習效果，對單片機課程教學內容做出了改進建議。

1 單片機應用技術的教學任務

單片機是一項專業性和技術性要求較高的應用技術，要求學生在學習過程中掌握單片機系統軟件編寫、調試和系統設計等內容，還要求學生根據單片機應用技術進行實踐研究，加深學生對單片機技術的認識，培養學生實際應用能力和系統開發能力。單片機是一項實踐操作能力要求較高的應用型技術，教學過程中需要考慮學生未來工作中可能遇到的操作問題，將單片機教學劃分為基礎教學和實踐教學兩方面內容，在基礎教學的基礎上培養學生的實踐操作能力，提高學生對于單片機技術的實際應用能力。

單片機的基礎知識項目模塊包括：（1）硬件系統開發；（2）仿真系統教學模塊和系統實際操作教學模塊；（3）電子音樂項目開發模塊（即單片機應用程序設計）；（4）電子霓虹燈和電子琴項目編寫模塊（即單片機項目編程教學）；（5）信號發射器項目教學；（6）定時中斷教學內容；（7）電子鐘教學內容；（8）存儲器拓展練習模塊；（9）以軟譯碼串顯接口和軟譯碼并顯接口、乒乓球系統教學模塊為基礎的人機技術交流實踐教學等。單片機的基礎知識項目教學模塊內容雖然較為單一，但是操作性要求較高，是以軟件編程、系統調試和硬件制作等技術為一體的教學項目。

綜合技術應用項目模塊主要包含了：（1）鍵盤串顯接口應用模塊；（2）模擬的信號收集、儲存系統應用模塊；（3）四字電子顯示屏應用項目；（4）12864的液晶顯示屏顯示項目；（5）數據收集以及傳輸應用項目；（6）步進機控制系統應用模塊；（7）烘干爐溫控項目模塊以及智能小車應用模塊；（8）智能加注應用項目。這些應用項目是單片機應用技術中，實用性要求較高的技術類型，應用模塊結構較為復雜且實際操作性要求較高，在實際教學中需要花費較長的課程時間，但是帶領學生完成綜合技術應用項目模塊學習后能夠全面提升學生的單片機應用技術，為學生在后期實際操作奠定專業基礎。

2 單片機應用技術的項目教學法研究

（1）利用項目教學實踐法進行單片機應用技術教學，需要提前做好項目準備工作，主要包括以下幾個內容：①提前要求學生確定項目實踐內容和基本構思，在一定的時間內做好相關的準備工作，教師應負責對學習項目基本功能做出規定，留出充足的空間讓學生利用所學知識和技術對項目功能進行項目創新和實踐操作。②學生需要針對所選項目實踐準備好項目基礎資料，設計好系統結構圖和相關的作品所需元件清單。③根據學生所選擇的項目實踐和項目構思，指出其中的知識要點和操作關鍵，針對學生的項目構思設計的應用技術和操作要求進行指導，要有針對性地進行分析，讓學生在進行項目實踐時對自己所掌握、理解的知識和技能有一個更為清晰的認識和補充。④指導學生根據自身項目目標制定詳細的實施計劃，小組內部進行明確的分工，為項目的實施做好充分地準備。

（2）項目實施期間需要學生在小組內做好人員分工，根據項目之間的銜接要求，制定好操作步驟和工作計劃，具體操作過程中老師需要對學生實施項目的進程進行監管和督促，當學生出現錯誤時及時指出并糾正，在學生遇到疑惑或難題時，給予適當的指導，幫助學生更加高效地完成項目。

（3）項目展示評價時期。項目評價期間學生要根據自己的作品設計理念以及項目技術等進行描述和答辯，教師根據學生的項目實踐結果以及檢測情況進行評價，各個項目小組的負責人和指導老師應該按照學生的項目操作結果計算成績，要求將項目實踐成績和總成績相結合，并在課程總分中占據較高的分值，將學生的項目實際操作能力評價結果納入考試范圍，項目評價主要著眼于對學生的創造性能力考查，在一定程度上發揮了學生潛在的項目實際操作能力。

單片機應用技術的實際操作訓練應該和基礎知識訓練、項目設計和操作以及資料完善等部分組成。

3 單片機項目教學法實施效果

單片機應用技術的項目教學法相對于傳統的教學方法而言，在教學效率和質量上都有了很大程度的提高，除此之外，在對學生綜合職業能力的培養方面也發揮著很大地促進作用，為學生以后的項目實際操作做好準備。

（1）培養學生技術創新能力。通過讓學生自己動手去完成一個實踐項目，學生在發揮自己的創造性去完善和擴展項目的過程中能夠產生更加獨特的創造性思維能力，并將學生的創造性思維轉化成實際操作能力。教師指導學生學習烘干爐應用項目操作時，要求在規定的時間內完成烘干爐加溫和保溫操作，并將溫差控制在1 ℃以內。學生實際操作過程中要在實現基本功能的基礎上，加設了液晶顯示器同步顯示實際溫度和規定溫度信息，通過顯示器可以用曲線圖的形式顯示溫度變化信息，這樣就較為全面地實現了烘干爐溫度的控制。在這個過程中，學生的創新精神和創新能力都得到了很好地鍛煉。

（2）增強了學生時間分配意識和責任意識。項目時間有一定的時間要求，學生只有合理分配時間，按照工作計劃有步驟地完成項目任務，才能在規定時間內順利完成項目。所以，學生需要全面了解并掌握自己所負責項目的各項功能和目的，把各項功能與執行時間相對應起來，避免項目完成時間被延遲或項目出現問題。學生在完成自己任務的過程中，會產生一定的心理壓力，會給自己心理暗示必須要承擔起自己的責任，盡全力完成自己的任務。由此可見，項目的實施能夠有效地提高學生的時間意識和責任意識。

（3）提高學生的團隊協作意識。應用技術項目操作需要項目小組合作完成，每個成員分工協作，在做好自己任務的同時，也需要做好與小組其他成員的合作交流工作，這樣才能完成一個完整的項目。學生自身性格、思維方式、心理素質、能力等各方面都會存在一些差異，因此，矛盾是不可避免的，這就需要組長和組員相互包容、協調配合。除此之外，項目在進行時還需要運用到許多新的知識和技能，小組成員除了要在小組內進行充分的溝通與合作外，還需要學生具備基本的與交流能力，能夠和社會組織和個人進行項目溝通交流，保證項目操作過程順利。通過項目教學法能夠使學生參與團隊合作中，在應用項目實施過程中學習溝通交流的重要性，通過和其他成員的溝通解決項目實施中的問題，從而提高學生的團隊合作能力和問題處理技巧，鍛煉了溝通和合作能力。

4 結語

項目教學法通過讓學生自己組隊實踐去完成一個項目的方法，使學生在協作學習中建立一個對單片機應用技術知識和技能的認知系統，并在不斷的研究和解決實際問題中提高對知識和技術的理解和掌握程度，這種教學法以學生為實踐主體，具有很強的實踐性和應用性，對于單片機應用技術這種對實踐操作和專業應用要求較高的課程是一種較為理想和高效的教學方法。

參考文獻

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