優化音樂教學方法提高學生音樂素養

魚莉莉

【關鍵詞】 初中；音樂教學；音樂素養；流行音樂；

篩選；引導

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0120—01

音樂是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔爐。音樂是人身心健康的營養素，滲透著各種文化內涵，影響著人類生活。在新教育理念下，教師應是一名設計師，應站在學生的角度去設計教學目標，創設教學情境，探討教學方式，使學生在寬松的環境中來學習知識，獲取知識，提高素養。

一、精心篩選，言傳身教

從學生方面來看，筆者通過調查了解到大多數學生喜歡輕松愉快的流行音樂。根據這一實際情況，本人在音樂教學中把教材內容與流行音樂結合起來進行教學。如，我選用了一些具有時代氣息、符合學生審美情趣的流行音樂作品，如在學唱《歌唱祖國》時，引導學生列舉一些歌頌祖國的歌曲《我的中國心》《青藏高原》等，并讓學生唱一唱。這樣既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，又使學生從中感受到愛國情懷。

從教材內容來看，傳統教材在某些方面已不能滿足時代的要求了。因此教師應當精選一些思想性、藝術性俱佳的現代流行歌曲，如《青藏高原》《在那桃花盛開的地方》等，這些歌曲不僅旋律優美，而且都從不同方面表現了對祖國、對家鄉的熱愛，從而使我們的教學不用絲毫說教，就能起到對學生進行愛國主義教育的作用。

二、正確引導，正面學習

課堂應以學生為主體，教師可通過師生互動、生生互動引導學生主動地去探究、去辨別。外來音樂文化的沖擊使得某些音樂作品日趨商品化，再加上音樂應用的范圍不斷“擴張”，流行音樂呈現出十分復雜的情況——良莠混雜、雅俗交織、撲朔迷離。因此，音樂教育則要立足于這種新的形勢，選擇恰當的流行音樂對學生進行正確的引導，否則音樂的審美教育目的就難以達到了。現實生活中充斥著形形色色的音樂，學生“被迫地”接受許多音樂信息，這在無形中就養成了一種不良的聽覺習慣。教師引流行歌曲進課堂，不是媚俗地迎合潮流，亦不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學生年齡身心特點的優秀作品帶進課堂，以使學生接觸各種風格迥異的流行音樂。這樣不僅能擴展學生的音樂視野，使學生接觸多元的音樂方式及信息，而且還能為他們終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

三、享受音樂，絕不盲從

新課程改革倡揚學生個性自由、以人為本，這更多地體現了人的思想和人的情感需要。課堂上引進流行音樂，不但能滿足學生的心理，揭開流行音樂的神秘面紗，也能更好地引導學生提高其分辨能力，使學生不致于陷入亞健康流行音樂之漩渦。因此，教師要教會學生享受音樂并深入地去了解音樂，只有這樣才能使學生真正理解其中的意味，達到音樂教學的目的。我們也可以通過音樂這一途徑，使學生了解到更多的書本上未涉及的知識，幫助他們拓寬視野。因為一個音樂作品往往都會融入許多不同的創作特點及文化思想。但要教育學生不要盲目地追求大眾流行的音樂，要懂得選擇適合自己的音樂類型，樹立正確的音樂觀。因為許多流行音樂歌曲的內容不適合中學生，大多數歌曲為情歌，也有些歌曲帶有暴力傾向，若是沉迷于歌詞內容，容易使學生誤入歧途，整天聽歌也會浪費學生學習的時間。

四、創設情景，增強興趣

如今的學生對你教我唱的音樂課堂教學感到厭倦，而多姿多彩的音樂活動能喚起學生的學習興趣，讓學生在愉悅和諧的課堂氛圍中體驗、感受音樂。如，我在教歌曲《小花傘》時進行了這樣的嘗試：為了讓學生在自娛自樂中體會同學間的友誼并親身體驗，首先，我啟發學生創設了一個自然環境：一部分同學扮演小雨點；一部分同學圍成圓扮演校園；為了讓每個學生都能參與活動，讓剩下的學生扮演同學。在音樂的伴奏下，有傘的學生把一個個沒帶傘的學生送回家。音樂在流動，動作也在不斷地變化，音樂通過動作溶化入學生的體內，這些事例也經常發生在學生的日常生活中，為學生所熟悉，因此學生表演起來更為生動！

學生是多元的個體，他們對自己喜歡的東西很執著，他們一旦喜歡上一樣東西，你很難把他糾正過來，因此我們唯有去引導、去篩選，去把握好學生學習流行音樂的方法與尺度，才能讓學生從流行音樂中吸取養分，從而提高學生的音樂素養。音樂教師也應該與時俱進，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂元素，相信學生會更加喜歡上音樂課，更加懂得欣賞音樂所帶來的魅力！