以學促教 教學相長

時文利

【關鍵詞】 中學語文；課堂教學；教學相長

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0092—01

著名語文特級教師于漪將聽說讀寫訓練與思想教育融為一體，恰似春風化雨，滲入學生心靈的深處，充分體現了“文道統一”的育人原則，真可謂教養與教育的和諧統一。

總結前人經驗、踐行當代教學模式，筆者逐漸探索出既適合本校學生，也適合自己的教學策略，即運用導學案引導學生思考，引導學生閱讀，引導學生討論，將語文課堂的三維目標進一步落實到位，具體策略如下：

一、教學內容的設計要淺入深出，符合初中學生的認知過程

1.預習檢測?？疾閷W生對于漢字的正確書寫；對于作者的認知；對于“標本”、“敗筆”、“丘壑”三個詞語的比喻義在句子中的理解。由淺入深，由簡到難。（《蘇州園林》）

2.朗讀課文。學生在朗讀中不僅感受到語言美，而且對于蘇州園林有了具體的了解，更主要的是對于文章的整體結構有了充分的認知。

3.探究分析。在預習檢測和朗讀課文的基礎上，各個小組合作，自主探究我設計的幾個問題。這個環節著重訓練學生的信息提煉能力和概括能力，同時要求學生對說明的結構、說明的順序要進行整體掌握。

4.學后檢測。在這一環節里，我提出一個問題：“請你以一個游覽者的身份談談蘇州園林哪一點美？請用‘我看蘇州園林的美，美在……這樣的句式來表達?！睂W生既可以對課文內容有所回顧，也可以自由發揮，暢所欲言。整節課堂教學由淺入深，學生的聽說讀寫能力、概括能力以及語言表達能力得到了不同程度訓練。

二、教學目標的設置要明確化、具體化

在制定語文教學目標時，應該根據學生的特點因材設置，當然還要考慮課時任務的完成。比如《蘇州園林》第一課時教學目標，筆者最初設定了三條：（一）掌握重點字詞，準確流利地朗讀課文；（二）理清文章內容，把握蘇州園林特征；（三）了解我國園林建筑成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。其中，前兩個教學目標的設置具有針對性，鞏固基礎知識，提高聽說讀寫能力和概括提煉信息能力得到了訓練和落實。第三個目標的設置就顯得大而空，有運用這些詞語的模糊性和萬能性來搪塞之嫌。如果語文教學目標過空過大，也就等于這個教學目標什么效果都沒有。還有一種現象是教學目標設置過多，就《蘇州園林》這一課，有一位老師在第一課時設置了四個目標，涵蓋了字詞、朗讀、說明文的順序、結構、說明方法、欣賞園林的美，三個課時的內容放在一節課解決，勢必造成蜻蜓點水一晃而過，學生根本無暇深入鉆研、理解文本內容。

三、導入語在課堂教學中的作用不可忽視

導入語的設計是語文教學的一個重要環節，好的導入語能激發學生自主學習的勁頭，激勵學生積極思維，為學生學習新課打下良好的基礎。文章的文體不同，風格也各異，課堂導入的手段也應不同，教師如果緊扣教學內容，因材施導，就能直接引發學生的興趣，誘使學生一開始就進入“樂學”境界，就會使枯燥的內容變得有趣。比如筆者給《蘇州園林》設置了這樣的導入語“城市是生長的童話，園林建筑就是一顆顆璀璨的寶石。如果把江南比做一位秀美的女子，蘇州園林就是她裙裾上最美的圖畫?！边@樣時尚靚麗、文質兼美的導語就能充分啟發學生的思維能力和想象能力。

四、運用多媒體，有利于激發學生的學習興趣

多媒體就像一位神奇的“魔術師”，具有處理文本、圖像、動畫、聲音和視頻的綜合能力，往往能讓學生產生濃厚的興趣。上課伊始，讓學生欣賞聲情并茂的畫外音和生動絢麗的電視畫面，將學生的興趣引入課堂。如在執教《土地的誓言》一文時，創設情境導入新課后，我播放了兩組畫面：一組是日本入侵前美麗富饒的東北，另一組是日本鬼子鐵蹄踐踏下餓殍遍野的東北，同時播放歌曲《松花江上》，隨著畫面音樂，學生如臨其境，課堂氣氛沉重，教學效果不言而喻。又如，筆者在教學《觀滄?！窌r，一邊配樂朗讀，一邊演示課件，通過電腦大屏幕顯示湛藍遼闊的大海，創設一種“出海旅游”的情景；學生邊聽邊看，從而更好地感受到詩人曠達的胸襟和偉大的抱負。從學生認知心理學的角度來看，他們具有好動、好奇、好問，注意力集中時間短的特點，采用形和聲、動與靜相結合的現代教學媒體，創設愉悅的教學情景，給學生強烈的感官刺激，不但能使每一位學生的注意力高度集中，而且能調動他們的積極性，增強他們的參與意識，活躍課堂氣氛，激發學習興趣?？梢哉f，多媒體教學既是課堂教學的催化劑，又對落實素質教育有著良好的推動作用。