重視閱讀指導提高閱讀能力

楊金平

【關鍵詞】 小學語文；閱讀教學；方法；興趣；能力

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0051—01

“書籍是人類進步的階梯”，大量閱讀能了解前人的智慧，充實自己的大腦，提升自己的能力。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！毙W語文教學要重視學生的閱讀指導，把引導學生自讀課文當作閱讀教學最重要的一環，使學生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內容，提高閱讀能力。

一、教材載體引領，教給學生閱讀方法

小學課文教材內容豐富，貼近兒童生活，富有時代氣息，體裁多樣，語言典范，學生愛讀。閱讀教材是學生擴展視野、獲得知識、培養能力的信息資源，是增長知識的寶庫，為學生的能力形成提供了充足的營養，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。小學語文教學要把閱讀的一般過程教給學生。在初步理解階段，通過閱讀要了解文章內容梗概，遇到障礙自查工具書，自己不能解決的劃出來做上標記等在課上解決；到深入理解階段，要理解文章結構脈絡，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用，分析思想內容和表達方式，提出質疑與同學討論，發表自己的見解；最后是拓展運用階段，這個階段要聯系自己實際進一步吸收，學用結合。而這些能力的培養要依靠教師的點撥，讓學生以教材為主、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握閱讀的本領。

二、弘揚優秀文化，誘發學生閱讀興趣

《語文課程標準》指出，閱讀教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。因此，在課堂閱讀教學中，要引導學生走向課外閱讀，實現教材和課外書籍的銜接，讓學生博覽群書，擴大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐厚自身的精神底蘊?！墩Z文課程標準》中推薦的70篇優秀詩文意境深遠、構思新穎、語言清新、趣味濃郁，特別適合學生品讀鑒賞。因此，教師要善于利用優秀詩文，誘發學生讀書的興趣。低年級可以推薦一些簡短的寓言、童話故事、科幻故事等來汲取營養，開闊視野；到高年級就要適當地引導品讀一些文學名著來培養情趣、感悟真諦。小學生一般都喜歡聽故事，一聽到老師要講故事個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂，娓娓渲講，學生早已被帶入一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。

三、創設閱讀氛圍，提高學生閱讀能力

在悠久的歷史長河中，勤勞而智慧的中華民族創造了無比燦爛的文化，它是我們民族一筆巨大而寶貴的財富。中國的語言文字是我們民族燦爛文化的重要組成部分。在小學語文教學過程中， 要引導學生對一些優秀讀物廣泛閱讀和研習，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的情感。在語文教學中教師還要營造大閱讀的氛圍，創設閱讀的環境，營造閱讀的心情，構建閱讀的平臺，促使學生由“要我讀”向“我要讀”轉化。教師要給學生提供能在一起分享閱讀的機會，注重讀進去并說出來，在交流中深化閱讀認識。為激勵學生廣泛閱讀，可以評選 “故事大王”、“ 讀書之星”，開展讀書手抄報展評，課前五分鐘演講，向學生介紹一本好書等活動，也可以在黑板報上開設讀書專欄，設計一些關于讀書的名人名言。學生經常處在這樣的環境中，感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。隨著閱讀量的增加，學生的閱讀能力自然就會有所提高。

總之，語文教師應當反思和探究自已的閱讀教學，遵循教學規律和課改原則，讓閱讀教學走進學生的心靈，讓他們以不同的閱歷和經驗去感受閱讀的無窮魅力。大量的課外閱讀提高了學生的讀書能力，學生在閱讀中有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了良好的語感，受到高尚情操的熏陶，發展了學生的個性，豐富了學生的精神世界，從而提高了學生的語文素養。