小學語文教學策略談

仲麗芬

【關(guān)鍵詞】 小學語文；教學策略；情景式；

現(xiàn)代化；創(chuàng)新意識；樂趣；差異

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

09—0046—01

如今，隨著新課改不斷深入，教育教學模式也發(fā)生了重大改變，從前我們接受的都是填鴨式教育，而今我們用“有效教學”來評價小學語文的教學效果。有效教學的目的是為了增加教師的服務(wù)意識，建立一種民主平等的教學環(huán)境，在遵循教學客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生盡可能多地吸收教學內(nèi)容的“養(yǎng)分”，提升學生的學習樂趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，為把我國建設(shè)成為富強民主的現(xiàn)代化國家而奮斗。

一、采用情景式教育模式

如今，在我國二三線以上的城市，情景式教學模式應(yīng)用得較為普遍。所謂情景教學，是指在教師的指引下，將學生帶領(lǐng)到一個新的情景模式中，讓學生發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造性思維，身臨其境地感受到教學內(nèi)容的樂趣，利用這種片段式的情景模式，調(diào)動學生自主學習的積極性，增加對教學內(nèi)容的理解，從而增強學生的記憶力、創(chuàng)造力。通常來說，情景式教學模式主要通過感知、理解、深化三個步驟，讓學生發(fā)揮想象、創(chuàng)設(shè)畫面、深入情景、深化理解。筆者認為，實施情景式教學模式的前提是必須建立一個相對平等民主的教學環(huán)境，真正發(fā)揮學生的主體作用。

二、采用現(xiàn)代化教學手段

運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備和資源，不僅能提高教學質(zhì)量，而且能增加學生的學習興趣。正因為如此，我們在教學活動中要善于因材施教，合理運用多媒體教學，淡化“說教”，讓學生在圖形畫面的情景中感受到教學內(nèi)容的樂趣。但教師在設(shè)計課件時，一定要清楚語文教學的目的，必須認識到小學語文教育最重要的是培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，并非是對畫面圖形的欣賞能力，任何除語言文字之外的認識方式，都不能夠作為小學語文的主導(dǎo)性教育方式。如，三年級課本第13課《花鐘》在教學時，就可以運用多媒體的教學優(yōu)勢，將不同時間開放的花在多媒體上呈現(xiàn)出來，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生用語言描述出其姿態(tài)和形象，這樣有利于學生深刻理解作者的寫作手法。

三、提高學生的創(chuàng)新意識

孩子是祖國未來發(fā)展的希望，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新型中國的建設(shè)具有重要且深遠的意義。激發(fā)學生的創(chuàng)新能力要因地制宜，具體問題具體分析，有的學生習慣自己獨立思考和學習，有的學生喜歡與他人合作，有的學生經(jīng)常將自己的想法與教師交流等，這些都是培養(yǎng)學生良好創(chuàng)新能力的渠道和方法。學生是教學的主體，是整個教學活動的參與者，教師在此過程中起到引導(dǎo)、指引、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，即要將學生放在主體的位置，教師要發(fā)揮隱性的輔助作用，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。作為學生的指導(dǎo)教師，可以將每次學生完成的任務(wù)通過多媒體方式向全班同學展示出來，用“小進步”促進“大成就”。

四、提升學生的學習樂趣

學生的學習興趣是可以被激發(fā)出來的，教學活動的本質(zhì)并不是讓學生被動地汲取知識，而是讓學生學會主動學習。只要學生的學習興趣和主觀能動性調(diào)動起來，那么我們的教學工作就成功了一半。在實際教學中，激發(fā)學生的學習興趣有很多種方法，一是通過多讀的方式訓(xùn)練學生的朗誦能力；二是通過圖文并茂的形式增加學生對文字的理解能力；三是通過記日記的方式讓學生發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事；四是讓學生掌握學習方法、做題方法，這樣就會提高學生做題時的正確率。較高的分數(shù)和老師的夸獎都可以激發(fā)學生進一步學習的興趣。

五、關(guān)注學生的個體差異

每位學生的生活環(huán)境、生活習慣、認知能力、語言掌握、學習基礎(chǔ)等都有所不同，因此，在教學活動中要細致關(guān)注每位學生在理解、閱讀、寫作方面的差異，根據(jù)學生學習程度的不同，適時地對其補缺補差，若是照顧學生的自尊心，這些補缺補差的工作可以在課下進行。“關(guān)注每一位學生發(fā)展”是新課程教學的核心理念，而如何做到關(guān)注每一位學生發(fā)展，就必須從每個學生的實際情況出發(fā)，了解其優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，以關(guān)注學生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生主動學習的意識，倡導(dǎo)自主合作探究的學習模式。

綜上所述，學生是教學的主體，是整個教學活動的參與者，教師在此過程中起輔助、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，因此教師應(yīng)該將教學工作的重心放在如何提升教學效果上。本文從采用情景式教育模式、采用現(xiàn)代化教學手段、提高學生的創(chuàng)新意識、提升學生學習樂趣、關(guān)注學生個體差異五個方面闡述了現(xiàn)代化的教學策略，旨在讓教師真正關(guān)注每一位學生發(fā)展。