高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

歐長貴

摘要：“創(chuàng)”就等同于創(chuàng)造、拓展、超越，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合現(xiàn)有的環(huán)境條件創(chuàng)造新內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才。高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系則是將學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)保障等多種資源的綜合。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；改革

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的必要性

（一）順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展潮流

隨著我國對外市場的全面開放，特別是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大環(huán)境背景下，建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引領(lǐng)和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的增長速度和增長效益的協(xié)調(diào)。對于高職院校的學(xué)生來說，政府出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。因此，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代“發(fā)展”的主題。

（二）改善當(dāng)前激烈的就業(yè)環(huán)境

在我國高等院校進(jìn)行大幅擴(kuò)大招生范圍的背景下，每年有數(shù)百萬的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入到就業(yè)市場中，給社會(huì)帶來了極大的壓力，就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻。面對當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系能夠豐富高職院校大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍中，會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步活躍市場經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（三）提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

現(xiàn)代高職院校的學(xué)生受著多方面因素的影響，導(dǎo)致了許多不良習(xí)性的出現(xiàn)，甚至很多學(xué)生對于畢業(yè)后的就業(yè)取向還是一片空白的；另外一部分學(xué)生，對于自己的未來就業(yè)有著明顯的目標(biāo)，一步步的朝著目標(biāo)努力。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)競爭的激烈，工作職位顯示出一職難求的特點(diǎn)，導(dǎo)致每年成千上百萬的學(xué)生面臨就業(yè)問題。在高職院校，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系是十分必要的，有助于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對于學(xué)生而言，即使不愿意學(xué)習(xí)的人也希望未來能有好的工作、好的發(fā)展，高校開創(chuàng)這一體系能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓他們進(jìn)入到這一潮流中，把自己的想法、自己的潛在能力，一并發(fā)揮出來，帶動(dòng)各個(gè)專業(yè)在于高校的創(chuàng)新。眾所周知，現(xiàn)在許多知名院校都有自己的創(chuàng)業(yè)基地，都是學(xué)生在里面工作；顯然，這就帶動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自我判斷能力，更好地發(fā)揮自身能力。這是十分必要的，是對學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作之前在基礎(chǔ)上的一個(gè)提升。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的措施

（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要秉承和堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建營造良好的環(huán)境，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，可以以黨中央全面深化改革委員會(huì)小組為榜樣，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由高職院校校長親任組長，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。并以院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中心、校企合作平臺(tái)等部門，將高職院校特別是工商管理院系資深的創(chuàng)業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作策劃和“引路人”，分步驟、有計(jì)劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中心要進(jìn)一步加強(qiáng)和校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教務(wù)處等校務(wù)部門的合作交流，協(xié)作構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

其次，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作歸納到高職院校的整體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為學(xué)生的必修課，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程建設(shè)和管理?xiàng)l例。比如說，允許創(chuàng)業(yè)學(xué)生提前畢業(yè)或者休學(xué)創(chuàng)業(yè)、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置比例、建立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)等內(nèi)容。可以借鑒其他高校的方式，在高職院校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，讓學(xué)生自愿報(bào)名，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心開展創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更進(jìn)一步完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

最后，要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宣傳，讓更多的學(xué)生從根本上了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，參與到學(xué)習(xí)中。比如說，可以將本校已經(jīng)獲得成功的優(yōu)秀畢業(yè)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范，通過張貼海報(bào)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳講座的方式引導(dǎo)在校學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和科學(xué)的成才成功觀念。

（二）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的改革

對于高職院校的學(xué)生來說，課程、課堂教學(xué)依然是學(xué)習(xí)的主要途徑，因此，必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使得課程的設(shè)置更加趨向于實(shí)踐和實(shí)用。

一方面，開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)的不同和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，有側(cè)重點(diǎn)地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程的開展。結(jié)合不同的專業(yè)課程教學(xué)，通過結(jié)合、滲透的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生的專業(yè)教育有機(jī)融合。

另一方面，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為教育的主體，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式。比如說，可以圍繞“電子商務(wù)平臺(tái)”作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行小組討論、可以以蘋果公司推出的iPhone系列手機(jī)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行分析……調(diào)動(dòng)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

通過院校和企業(yè)合作平臺(tái)的搭建，可以組織學(xué)生深入到企業(yè)或者是工廠生產(chǎn)的一線，考查創(chuàng)業(yè)人士在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛和對成功經(jīng)驗(yàn)的分享，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上，會(huì)碰到各種各樣的挫折和困難，要讓學(xué)生明白“不拋棄、不放棄”創(chuàng)業(yè)精神的可貴。

學(xué)校可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生自主挑選伙伴、自主挑選創(chuàng)業(yè)方向，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的設(shè)計(jì)，對于其中的優(yōu)秀項(xiàng)目可以從學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)中予以項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)。還可以和企業(yè)合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場。

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢平臺(tái)。比如說，可以在校園網(wǎng)上開辟專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息板塊，將創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)政策等信息進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間掌握市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)消息。

（四）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中時(shí)刻展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立中，不僅要保證師資力量強(qiáng)大，還要保證課程的充分投入。而這些完整設(shè)施所對應(yīng)的是學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展這一體系的主體。在這一教育體系的建設(shè)中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間自主發(fā)揮，盡情發(fā)展，要給學(xué)生足夠的自由，展現(xiàn)出他們的主體地位。這一教育體系，應(yīng)該在學(xué)生剛剛進(jìn)入高職院校時(shí)就滲入到他們的學(xué)習(xí)中去，從根本上去了解、學(xué)習(xí)、同步發(fā)展，也能夠讓學(xué)生對于以后的就業(yè)有一個(gè)明確目標(biāo)，對在生活方式上能夠有更新的定位，保持一種健康的生活、工作狀態(tài)。

鑒于大一的新生進(jìn)入高校在各方面都會(huì)顯得很迷茫，感覺有些壓力。而高校對于各方面教育的投入與指導(dǎo)能夠相對地減少學(xué)生的壓力，讓他們更快地適應(yīng)高校生活。讓學(xué)生從大一開始接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能夠讓學(xué)生多方面考慮自己的發(fā)展前景，在各方面有更加明確的目標(biāo)，不會(huì)再顯得過于迷茫。比如說，能夠從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生的智力和能力進(jìn)行發(fā)展；能夠更早的了解、對未來的自身發(fā)展有一個(gè)定位；對于今后的工作方式、生活方式能夠穩(wěn)定健康進(jìn)行。針對不同群體、不同專業(yè)，重點(diǎn)性的教學(xué)方式，讓新生更好地適應(yīng)高校生活，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路奠定良好的基礎(chǔ)，這對于高職院校及其大學(xué)生來說都能夠取得重大意義。

（五）師資力量的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是新興開展的教育體系，而對于高職院校來說并沒有專業(yè)性的教師，都是經(jīng)過后期的高校培訓(xùn)去教育學(xué)生的。因此，學(xué)校應(yīng)該對此培養(yǎng)出一批新的針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的擁有專業(yè)性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，投入到教學(xué)中去。當(dāng)然，培養(yǎng)教師可以從學(xué)校出發(fā)，在校內(nèi)設(shè)立相關(guān)的專業(yè)，吸引學(xué)生；聯(lián)合各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系教育進(jìn)行同步培養(yǎng)，這樣還能加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系互動(dòng)。相對而言，這樣的方式所需要的時(shí)間是漫長的，高職院校可以從國外引進(jìn)專業(yè)性的人才，更加便于國內(nèi)的教學(xué)。國外在于這一方面的研究與教學(xué)也比國內(nèi)更加富有經(jīng)驗(yàn)和方法，在我國高校能夠更加便于展開。

三、結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“建設(shè)創(chuàng)新型國家”等口號的提出，令無數(shù)有志之士都投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流當(dāng)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系必然成為我國高校教育發(fā)展的趨勢，這是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的氛圍中也能夠更加便捷地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)、加強(qiáng)對于師資力量的培養(yǎng)建設(shè)、保證學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位，讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更加完善，進(jìn)入一個(gè)新高度。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是響應(yīng)國家號召、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生就業(yè)能力的重要措施，必須要構(gòu)建完善的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫愛武.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，（11）：89-91.

[2]趙希山.淺談高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的途徑[J]，赤子，2013，（11）：75.

[3]張衡宇.對高職學(xué)生創(chuàng)新教育問題的思考[J].科教文匯，2013，（14）：147.