當代大學生的“中國夢”及其實踐路徑探究

陳辰 顧燁

【摘要】高校是“中國夢”思想教育的前沿陣地。本文在調查研究的基礎上分析了當代大學生心目中的“中國夢”，以及這一“中國夢”及其實踐路徑存在的問題，同時提出創新大學生“中國夢”思想教育。

【關鍵詞】中國夢”；大學生；實踐路徑

一、“中國夢”是當代大學生的“青年夢”

2012年11月29日，新一屆中共中央領導集體走進國家博物館，參觀《復興之路》展覽，重溫歷史、展望未來，中共中央總書記習近平同志提出了實現中華民族偉大復興的“中國夢”。“中國夢”這一生動形象的表達，凝聚了中國人民的共同愿望，體現了中華民族的整體利益，一經提出就釋放出強大的凝聚力和感召力，引起了社會群眾的廣泛共鳴，成為當代中國的最大公約數和最大共識。

習近平總書記指出，“實現中國夢，需要依靠青年，也能成就青年。”這深刻闡明了“中國夢”與“青年夢”交相輝映、相輔相成的內在關系。“中國夢”是歷史的、現實的，也是未來的。青年是“中國夢”歷史、現實和未來的傳承者。青年群體是最富有朝氣和創新潛力的群體，代表著國家的希望和未來，青年是實現國家理想的強大力量——當代青年堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，“中國夢”的實現就會確立牢不可破的思想基礎；當代青年將個人理想與“中國夢”結合，刻苦學習、全面發展，“中國夢”的實現就會產生源源不斷的動力源泉；當代青年不懼困難、艱苦奮斗，“中國夢”的實現就會凝聚奮發進取的強大力量。另一方面，“中國夢”為青年施展才華打造了廣闊的舞臺，為青年實現個人夢想提供支持。“國家好、民族好，大家才會好”，中國的機遇就是青年的機遇。在“中國夢”的引導下，當代青年擁有同祖國共同建設、共同成長的機會。

“中國夢”為中華民族的發展明確了目標和方向，青年大學生是實現中華民族偉大復興的承擔者，對大學生進行“中國夢”思想教育，幫助大學生樹立正確的價值取向，提高大學生的思想政治素質，提升他們的使命感和責任感，彌補當前大學生思想政治理論教育的不足。青年興則國興，青年強則國強。“中國夢”思想必須為青年大學生認知、理解和踐行。因此，探究當代大學生的“中國夢”及其實踐路徑就具有深刻的現實意義。

1、有益于當代大學生準確認識中國的歷史與現實。中國人為實現中華民族偉大復興而奮斗的“中國夢”，是在近代以來中國遭受世界列強侵略逐漸淪為半殖民地半封建國家，國家失去尊嚴，民族飽受屈辱的歷史背景下形成的。在改革開放日益復雜的局面下作為當代大學生，我們要始終堅信“中國夢”的提出是對國情、黨情、世情和民情的清醒認識與科學把握。我們必須準確認識中國的基本國情與現實狀況，努力拼搏、不懈奮斗，實現“中國夢”。

2、有益于當代大學生堅定社會主義理想信念。理想信念是一種強大的精神動力和精神支持，是一個國家繁榮富強的根本，是一個民族奮力前行的向導。當代大學生學習“中國夢”，有利于大學生樹立科學的世界觀和價值觀，讓自己的價值取向符合國家的整體利益，同時不斷提高大學生承受挫折的能力，幫助大學生在復雜的社會環境中建構一種心靈支撐，為當代大學生確立精神坐標和價值追求。

3、有益于大學生將“個人夢”與“中國夢”相結合。大學生往往會覺得“中國夢”這一思想太過于寬泛，離自己太過于遙遠。通過接受“中國夢”思想教育，可以使大家了解到“中國夢”其實是凝聚了每個人的夢想而形成的，實現“中國夢”也必須凝聚每一個中國人的力量。“中國夢”思想教育有利于幫助大學生充分了解自己，從自己出發，從實際出發，樹立正確的夢想，選擇正確的成長道路，將“中國夢”與“個人夢”相結合，在致力于實現“中國夢”的過程中，實現自己的夢想。因此，探究大學生“中國夢”實踐路徑能對大學生將“中國夢”與“個人夢”有效結合提供理論指導，為大學生更好地踐行“中國夢”奠定基礎。

二、當代大學生的“中國夢”及其實踐路徑的現狀

為了解廣大高校學生對于“中國夢”及其實踐路徑的掌握情況，從而更好地進行課題探究。小組成員采用問卷調查形式，分別從大學生對“中國夢”內涵、“中國夢”的具體內容、實現“中國夢”的途徑、阻礙“中國夢”實現的因素以及當下大學生對“中國夢”了解渠道等方面入手，采取書面問卷與個人訪談相結合的方法，隨機對江蘇大學部分學生進行了抽樣調查，為課題研究提供了直觀的數據分析。

本次調查面向江蘇大學全體學生，派發問卷共100份，收回100份，回收率100%，有效率100%。其中，大一學生58人，大二學生30人，大三學生8人，大四及其他4人；男生占總人數的48%，女生占總人數的52%。

根據問卷回收分析，我們了解到：

1、對于“中國夢”基本內容了解方面：自“中國夢”提出以來，國家、社會和學校大力倡導宣傳，廣大學生受到“中國夢”思想的深刻感染，對“中國夢”內容有了基本的認識。大部分學生明確表示了解“中國夢”是實現中華民族偉大復興的夢想，“中國夢”的具體表現是國家富強、民族振興和人民幸福。他們普遍認為國家富強指的是有較高國際地位以及經濟的快速發展，而民族振興最為首要的任務是民族信仰和核心價值觀的建立，這自然而然地與我國現在大力倡導的24字社會主義核心價值觀所聯系起來。可見我國提出的“中國夢”思想已經具有了廣泛的影響，有關“中國夢”思想的教育已經初見成效。盡管廣大學生對于“中國夢”思想有了一個基本的了解，但大部分學生對“中國夢”的了解還不夠透徹、不夠深入，大部分學生對“中國夢”思想處于一種被動的接受狀態，且了解途徑也較為狹隘，學生并不能很好的理解掌握。

2、對“中國夢”的實現可能方面：大部分學生對于實現“中國夢”有自己的認識，當被問及“中國夢”最終能否實現時，絕大多數同學還是肯定的，他們對“中國夢”的實現是比較有信心的，他們認為在實現“中國夢”的過程中雖然會遇到許多艱難險阻，但是在克服后是可以完成的。對于阻礙“中國夢”實現的因素，觀點多種多樣。有人認為是貪污腐敗造成了對“中國夢”實現的阻礙；有人認為是貧富差距過大造成的；還有人認為是由于體制不夠完善造成的。但同學們深信，這些問題通過國家、政府和社會的努力，是可以得到改善的。

與此同時，許多同學也在為實現“中國夢”做著力所能及的事——有些人認為要努力學習知識、不斷進取，關心國家大事、了解時事政治；有些人認為要堅持中國共產黨的領導，積極響應黨和政府的號召；還有些人則認為要擁有愛國主義精神，將個人理想與國家命運相連。

以上種種結果都表明，高校學生在接受“中國夢”教育、學習“中國夢”有關知識的同時，從內心開始認可“中國夢”，反思當下社會弊端，為踐行“中國夢”做出初步的探索。

3、對于大學生踐行“中國夢”實踐路徑的探索方面：在現在的大學校園中，開展“中國夢”教育的主要途徑是名師講座、學術科研、班級活動、校園競賽等。在問卷調查中，大部分同學認為參加班級活動可以有效地認識學習“中國夢”。這些活動不僅有助于大學生了解“中國夢”，更重要的是能使同學切身參與其中，對“中國夢”有更深入的了解。現在大學生參加最多的是班級團日活動，通過團日活動進行“中國夢”教育。與此同時，高校也會定期開展名師講座和踐行“中國夢”先鋒人物的主題講座，學術科研和校園競賽也為“中國夢”的教育和踐行創造了一個良好的氛圍。大學生在認識“中國夢”、探索實現“中國夢”路徑以及高校在宣傳教育“中國夢”方面都進行的如火如荼，并取得了顯著的成果。但這并不意味著大學生對“中國夢”的探索已十分完備，我們更應該看到的是這其中存在著的問題。高校教學更側重理論知識，不貼近實際，大學生們很難很好地把“中國夢”與自身的現實理想相結合，致使“中國夢”思想對大學生自身發展的激勵作用沒有得到更好的體現和成效。甚至有些大學生認為“中國夢”與自己太過遙遠。

三、當代大學生“中國夢”思想教育創新

1、教育內容的創新

高校承擔著立德樹人的根本任務，大學生乃是時代的繼承者，大學生的“中國夢”教育至關重要。中國夢是當前大學生關注的重點和熱點問題，高校思想政治教育課要及時將這一課題納入課堂教學之中。現如今高校之中思想政治教育主要是以理論課為主，例如思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義道路等課程，而“中國夢”思想的提出，為高校思想政治教育理論課的教學注入了一股新鮮的血液。諸多教材紛紛更新，及時將“中國夢”思想加入教材，高校的學生也紛紛開始探討“中國夢”思想的深刻內涵，與老師進行探究，使得原本枯燥無味的思想政治教育理論課重新煥發了生機，當代大學生更易于形成對“中國夢”思想的新認識，形成自己個人的見解，對“中國夢”思想有一個更深入的理解。在完善理論課教學的同時也完善了“中國夢”思想教育，充分激發大學生學習“中國夢”的熱情。

2、實踐路徑的創新

在高校開展“中國夢”教育，需要與大學生的學習生活相結合，了解當代大學生的特點，基于此去探究“中國夢”的具體實踐路徑，不斷深化當代大學生對“中國夢”的理解，增強“中國夢”對大學生的感染力，更有效地實現“中國夢”。

（1）參加課內實踐，深化對“中國夢”思想認識

將“中國夢”教育融入思想政治教育理論課的教學，是最直接的方式。通過系統理論地學習“中國夢”思想，使得大學生對“中國夢”有一個全面而且系統的了解，充分掌握有關“中國夢”的理論知識，準確的把握“中國夢”思想的內涵、目的、動力等。在專業課作業上，老師可以布置學生寫一些有關“中國夢”的論文，加強學生的寫作實踐，提高自己對于“中國夢”的理解。在重視思想政治教育理論課學習的同時，也不能荒廢專業課的學習，特別是一些人文社科類專業課的學習更容易與“中國夢”教育相結合，應該盡量避免學生產生一種自己所學專業與“中國夢”無關的錯誤思想。學生需要明白的是專業知識、專業能力是我們實現個人夢想的必要條件，只有學好專業知識，才能實現個人夢，進一步實現“中國夢”。同時，課內教學應該改變傳統的教與學模式，一味地給學生灌輸“中國夢”理論知識、填鴨式學習，可以有選擇地開展翻轉課堂模式，以學生為中心取代以教師為中心，學生可以充分發揮主觀能動性，在課前利用各種學習資源了解“中國夢”，師生可以在課堂上交流討論、協作探究、答疑解惑，以達到對“中國夢”相關知識的分析、綜合、評價的高級層次。

現如今基本上每個班級都開展過有關“中國夢”的團日活動，但同學們的思想容易產生倦怠，應當積極探索更加新穎和有效地團日活動，提高了學生的參與積極性，才能更好地踐行“中國夢”。同時可以邀請對于“中國夢”思想有深入研究的專家學者開展講座，廣大學生暢談“中國夢”，同學們積極發表自己對于“中國夢”的理解和存在不解的問題，引導學生在自己的理解上能夠對“中國夢”有一個更深層次更全面的了解。

（2）課外實踐，豐富“中國夢”思想教育手段

理論必須與實踐相結合，教學更多地側重于理論知識高度，學生并不能很好的理解領會，任何的理論教學都必須與實際相結合，“中國夢”思想也是如此。高校應該緊緊圍繞“中國夢”思想開展社會實踐活動，幫助學生走出課堂，充分發揮學生的主觀能動性，將學生的認識運用到實踐當中。鼓勵學生參加志愿者活動、暑期社會實踐、社會公益活動等，例如進入工廠、企業參觀學習，也可以采取組織學生參觀紅色遺跡展覽等形式引導學生理解“中國夢”，了解我國社會部門發展情況，回到學校之后開展小組總結討論，以加深了解。現如今對大學生進行的“中國夢”教育更應該側重于學生實際生活，只有這樣，學生才能更好地了解“中國夢”，探討實踐“中國夢”的實踐路徑，增加對于“中國夢”和社會的了解，增強學生的社會責任感，并且在實踐中能夠產生對于“中國夢”思想的新認識、個人的新見解。

隨著時代發展，新媒體蓬勃發展。新媒體的興起為學習“中國夢”提供了新視角、新理念和新方式。在課堂之外，大學生廣泛運用手機電腦等來滿足自己的生活學習需求，而將“中國夢”與新媒體相結合有利于提高學生對了解“中國夢”的興趣。因此，應積極倡導學生在課堂之外通過利用新媒體來了解踐行“中國夢”，構建學生素質提升的有效平臺。

充分利用新媒體手段，如網站、微博、微信、貼吧等，豐富“中國夢”思想教育的良好氛圍。將“中國夢”的相關理論知識和政策、學術交流討論、社會實踐活動等同時發布到高校的官網、公眾微信平臺以及微博等新媒體之中，方便學生利用閑暇課余時間充分了解“中國夢”思想，更好地感受到“中國夢”教育的良好氛圍。

（3）充分發揮教師的實踐引導作用

對于思想政治課教師，在向學生教授“中國夢”的有關思想的同時，需要及時了解到黨中央有關“中國夢”思想的新指示以及最新的開展情況，積極組織有關“中國夢”思想的教學研究工作，更好地加強對學生的引導。平時的教學活動之中，可以借鑒翻轉課堂模式，引導學生自主學習，在同學們對“中國夢”思想形成了自己的見解之后，教師可以積極地與學生進行探討與交流，了解到每個學生心目中各自不同的見解，充分調動每一個學生的積極性，主張探究式地去學習“中國夢”。在這個過程之中，教師起著引導的作用，對于學生有困惑的地方要給予清晰的講解，引導學生朝著一種積極向上的方向去認識“中國夢”。

對于高校輔導員或班主任，則更應該從當代大學生的“中國夢”教育為出發點，通過各種教育活動方式，培養大學生積極踐行“中國夢”的思想。首先，高校輔導員應該始終牢記、學習“中國夢”的相關思想內容；其次，輔導員要積極關心學生的學習生活，了解現如今大學生已有的知識結構以及對于“中國夢”思想已有的了解，探索合適的教學方法；最后，輔導員應該積極關心學生的課外生活情況，了解學生與同學的相處情況和生活習慣等，是否在日常生活中也貫徹踐行“中國夢”思想，以便更好的進行“中國夢”思想教育。

對于校宣傳部門工作者，應通過積極宣傳表揚優秀人物，營造良好的校園文化氛圍。高校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，對整個社會文化起著示范作用。高校宣傳部門工作者應充分認識到良好的校園文化對于推動大學生“中國夢”認識與實踐的重要作用，積極展開各項工作。

四、總結

當代青年大學生乃是實現“中國夢”的生力軍和中堅力量，大學生必須樹立自己的夢想，堅定自己的理想信念。“中國夢”乃是實現中華民族偉大復興的夢，大學生的心中更應該對于“中國夢”有一個深入全面的理解，充分發揮“中國夢”對自己在實現夢想過程中的引領作用，將自己的夢與“中國夢”相結合，時刻牢記自己的歷史使命，肩負起時代重任，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

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