“四步法”化解小學生之間矛盾

張慧珠

摘 要：小學生受到特定生理與年齡等因素的影響，在與其他同學的交往過程中難免會產生矛盾沖突，影響了班級與校園的和諧，給班主任的學生管理工作增加了難度。近年來，小學生之間的矛盾與沖突事件時有發生。歸根結底，筆者認為這些現象的發生都與學校的德育教育缺乏，學生的團結與互助意識較弱，不懂得關心他人有關。本文對小學生之間的矛盾類型及其產生原因進行了分析，探討應用“四步法”對矛盾進行化解，試圖找出加強小學生團結互助的具體途徑。

關鍵詞：四步法 小學生 矛盾

中圖分類號：G625 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0243-01

1 小學生之間矛盾產生的原因

小學生正處于人生的初級階段，低年級學生需要面臨從家庭到學校的角色轉換，而高年級學生則處在青春前期，開始形成自我意識。這兩個階段都是矛盾產生的高發階段。在家受到父母溺愛的孩子往往容易以自我為中心，不懂得考慮他人的感受，做事時習慣按照自己的需要和興趣，不會站在他人的立場上思考問題，這是小學生之間矛盾產生的主要原因。怎樣才能處理好小學生相互之間的關系問題不僅是許多班主任老師與學生家長的困惑，也是一些小學生自己的困惑。

除此之外，家庭教育不到位也是小學生之間產生矛盾的一個主要原因，有的家長過于寵愛孩子，忽視了對孩子關愛他人、團結互助等品質的培養，更有甚者，生怕孩子在學校里被別人欺負，將孩子教育成了“小霸王”。這種錯誤的家庭教育方式下培養出來的孩子往往性格較差，缺乏與他人和平相處的能力，更不懂得如何主動化解與同學之間的矛盾。

2 巧用“四步法”化解小學生之間的矛盾

作為一名小學班主任，在日常的教育與教學過程中，如何及時發現并解決學生之間的矛盾至關重要，會直接影響到班級工作能否正常開展。小學生的自我約束能力普遍較差，自控能力不足，為人處事易受到情緒的支配，老師若不能及時將學生之間的矛盾處理好，很容易埋下巨大的隱患，筆者將自身的學生管理經驗與相關理論相結合，從“四步法”的角度談談如何化解小學生之間的矛盾。

2.1 批評兩方，各自反省

小學生之間之所以會產生矛盾，往往與雙方都有關系，但學生往往都不會認識到自己的錯誤。如果讓學生分別闡述矛盾發生的原因，學生一般都會從自己的立場出發，將錯誤原因歸結到對方身上。因此，當小學生之間發生矛盾沖突時，教師要及時對矛盾產生的原因進行全方位的了解，可以通過其他同學的描述了解事情的情況。在與當時人進行談話時，教師首先要教導學生如何冷靜自己的情緒，讓學生多從自己身上找問題。例如，班上曾有兩個男同學吵得不可開交，甚至大打出手，經了解，原來是因為兩個同學在爭搶一本漫畫書時將書扯破了，雙方又拒不承認是自己將書撕碎的。了解了整個事情的來龍去脈后，老師不能只是追究某一位同學單方面的責任，而應讓學生各自反省自己，想想自己究竟錯在哪里。經過教師的疏通與勸導，學生會逐漸冷靜下來，并認識到自己的錯誤。

2.2 肯定優點，提出表揚

每一個學生都是一個獨立存在的個體，都有屬于自己的“閃光點”，需要老師去認真了解和發現。在日常的學生教育與管理工作中，我們要善于發現學生身上的優點，并將其放大，不僅能夠對學生自身起到激勵作用，還能很好地鼓舞其他同學向這位同學看齊。適當的表揚對于小學生的促進作用十分明顯，能夠使學生感受到來自于老師的尊重和信任。當學生之間產生矛盾時，一味地對學生進行批評教育，很容易引起學生的反感。而應首先對學生的優點進行肯定和表揚。這種表揚可以涉及到學生從學習到生活小細節的各個方面，采用多元評價標準，如樂于助人、動手能力強、勤勞、遵守紀律等，給學生以歸屬感和認同感，增強學生對老師的理解，從而使學生愿意遵從老師的教導。

2.3 由部分到整體，開展集體教育

每一個學生都是其所在班集體當中的一員，班級體的發展離不開學生個體的發展，因此，學生之間的矛盾也會對集體的和諧氛圍造成影響。班主任老師在解決學生之間的個體矛盾時，要充分考慮到矛盾事件對于整個班集體的影響。一方面，學生之間的矛盾沖突事件會對班風造成一定的消極影響，但另一方面，只要老師能夠對這種消極影響進行合理的轉化與利用，就能對班上學生的德育工作起到很好的推動作用。在每次矛盾事件得到很好的處理后，班主任老師可以以該事件為原型，對班上的同學開展德育教育，從而增強班上學生的集體榮譽感，并將這種集體榮譽感升華為一種約束力，引導學生主動彌補自身的缺點和弱點，從而將德育教育效果進行有效擴大。

2.4 后期關注，積極引導

一些性格頑劣的學生可能會在事發當時迫于老師的權威，在表面上對老師的教育表示服從，但實際上其內心對老師的教育并不認可。因此，老師對于這類學生的教育效果常常是不穩定、暫時的。在處理好了學生的矛盾后，老師應對學生進行后續的觀察與了解，避免學生之間打擊報復，使其由內而外的轉變自己的態度與行為。

3 結語

當今社會日漸復雜，競爭也日趨激烈，挫折會伴隨每個人的成長。小學是孩子人生的起步階段，是學生各種習慣形成的重要時期，但學生之間的矛盾也隨時都可能發生，如何采取合理有效的方式化解學生間的矛盾值得家長、老師，甚至全社會的共同關注。對于教育工作者而言，需要不斷的在實踐中進行摸索、分析、總結，才能找到切實有效的解決學生矛盾的方法，使學生相處更加融洽，班集體更加和諧。

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