微課在小學語文教學中的應用

李囡

◆摘? 要：微課教學是以視頻為載體，將教師在課內外講述某一知識點或教學環節的整個過程記錄下來，再通過視頻提高學生學習效率的教學方法。教師可以將微課教學當作小學語文課堂教學的另外一種補充，構建完整的語文教學體系，同時這種教學形式也符合現代教育需求，能讓學生從多個角度獲取語文知識點，使得他們加深對相關內容的理解，提高培養學生語文綜合能力的效率。本文結合小學語文教學現狀，探究如何有效應用微課教學。

◆關鍵詞：小學;語文教學;微課

微課是一種新興的教學模式，以視頻為載體，時長一般在10分鐘以內，內容簡潔精悍，知識點明確，是改善教學效果的有效途徑。在小學語文教學中應用微課模式，教師采用現代信息技術、視頻播放器等設備，為小學生創設一個直觀、生動的課堂教學環境，以此激發他們參與語文知識學習的動力與興趣，引導其進行獨立思考與自主學習。

一、激發學生對語文學習的興趣

小學階段學生的思想還不成熟，學習的主觀能動性還不夠，對新鮮事物永遠充滿了好奇心。因此，小學階段學生的學習動力皆來自于學習興趣，微課教學在語文課堂上的應用可以有效提升課堂的趣味性。興趣是最好的老師，只有教學內容引起學生的興趣，學生才會主動去探究所學內容，學習的效率和質量才會得以提高。教師在教學過程中引入微課這一新型的教學模式，能通過為學生提供生動直觀的教學畫面和豐富多彩的教學內容而引起學生的學習興趣，達到引導學生主動學習，提高學習效率的目的。

例如，在學習小學課文中《月光曲》這一課時，重點在于深刻感受月光曲中所描繪的美麗的月光景色從而與作者達到感情上的共鳴。但是，由于小學生的生活閱歷、情感積累等有限，無法身臨其境體會到月光曲中描繪的美麗景色和蘊含的深厚情感。但是，通過將微課課件引入到小學課堂，教師可以通過微課將月光曲中描繪的月光照射到茅屋所氤氳出的安靜美好的景象通過微課視頻呈現在學生面前，讓學生產生身臨其境的感覺，真正體會到文中所描寫的月光的清幽。這樣一來，學生就可以深刻理解文章所表達的情感，加深對文章的理解，同時激發語文學習的興趣。再比如《小壁虎借尾巴》一課很是生動有趣，在講課之前教師可以使用微課來給學生普及壁虎尾巴再生的基本知識，激發學生對課文的好奇心，從而提升教學效率。

二、實現情景化教學

在小學語文學習的時候，教師需要在教學的過程中幫助學生以最快的速度來融入到情境中，并且在自身角色轉化的基礎上促使學生能夠對所學知識內容深入理解。在語文課堂教學過程中一般都是教師對于客觀知識的講解，學生被動的聽從教師講述，缺乏指定情境氛圍，以此降低了課堂情景化。因為小學生的抽象思維并不成熟，所以具體的實物和畫面并不能夠被小學生所接收。比如，《桂林山水》這一篇課文，教師語言的講解無法使學生充分體驗到桂林山水的那種美感，但是通過微課視頻就能夠使學生感受到視覺沖擊，使學生能夠直接的感受到桂林山水的景觀。又如在二年級語文下冊《畫風》講解時，就需要以微課的形式來呈現出每個人不同的畫風，還可以以身邊的學生作為例子，讓學生的代入感更強。教師十分鐘的講解效果可能還不如一分鐘的畫面更具有沖擊力。語文學科和其他學科并不同，數學學科具有唯一的答案，但是語文靈活性比較大，對于大自然、親情等情感理解和培養審美情趣、文化精神、健全人格等并不是通過公式就能夠講解出來，其要教師教授和學生親身感受。微課具備一定的感染性，其能夠將學生快速帶入到指定情境中，尊重學生情感體驗及自我價值，使學生能夠自由聯想，以此重建知識。微課情景化教學屬于對傳統教學的豐富和延伸，這點是傳統課堂不能夠比擬的。

三、明確教學中的難點重點

小學生的理解能力有限，老師在利用微課教學時要在關心學生心理的基礎上，關心教材中的難點和重點，結合學生的掌握情況教學。微課的時間雖然很短，但是其中是教學的精華，老師在設計微課時要把教材中的重點問題設置進去，讓學生們專注教材中的難點，且老師要給學生們留下足夠的時間讓學生們思考，加深學生對知識的記憶。比如在學習《絲綢之路》這篇課文時，老師通過微課給學生們把絲綢之路的開拓背景進行實物還原，讓學生們理解當時絲綢之路的國內和國際背景，繪制絲綢之路路線圖，讓學生們理解這篇課文的重點和難點。通過這樣的方式學生們對課文的理解也深刻了，學習興趣也有了。

四、引導自主學習

在小學語文教學開展的過程中，教師應當明白教與學是雙向互動的關系。通過將微課應用于小學語文教學的過程中不僅僅能夠為語文課堂注入活力，同時也能夠創新教學理念，培養學生的綜合核心素養。學生在學習的過程中應當具備學習自主性，這也是提高成績的重要途徑，在將微課應用于課堂教學的過程中，教師可以將課程資料分享給學生，使得學生提前了解有關課文以及作者的資料，充分調動學生的感官，使得學生主動進行預習，為課程的開展奠定基礎，例如在進行《巨人的花園》課文學習的過程中，教師可以將微課文件分享給學生，鼓勵學生進行自主預習，學生可以自主整理巨人回來前后相關情景的描寫并且開展探索式學習，在課程結束之后，教師也可以引導學生歸納作者的描寫方式，在課后也可以鼓勵學生運用相似的描寫手法進行續寫。

五、結束語

隨著政治經濟科技文化的不斷發展，國家教育部相關部門也在不斷的找尋新的辦法，去加強整體教育水平。所以來說，相關學校和老師們要根據新課程的要求，在小學語文教育方面要加強創新更改舊的模式，主要求新的方式來進行教學語文教育。本文主要是講述微課教育和小學語文教育的結合，來進行具體的分析，通過本文的具體分析得出相關結論，而微課教育是一個很好的方式運用在小學語文教育中。所以來說，在以后的小學語文教育過程中，要更好的利用微課教學的方式，找尋更好的辦法，讓微課教育和小學語文教育更好的結合。通過這種教育方式，更好的提升小學語文教育水平和整體學生語文素養，更好的為以后的教育奠定相關基礎，不斷的為社會主義發展提供相關性人才。

參考文獻

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