如何指導低年級孩子進行寫話練習

申冬梅

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0200-01

新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現。”對于一、二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。具體措施如下：

1 加強閱讀，重視積累

重讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。課文本身就是很好的讀物，因此，筆者在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學甚至會分門別類去摘抄。通過摘抄，學生逐步積累了大量語言，寫話能力明顯提高。筆者要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，以增加學生的閱讀量。

2 重視說話訓練

小學語文教學重在全面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。培養(yǎng)學生的說話能力，首先要在教材中捕捉說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞句要隨機寫在黑板上共享。 除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，早自習時間來對學生進行訓練。說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。

3 寫話從最簡單的入手，循序漸進

從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“文具盒”造句，有的學生寫：我有一個文具盒。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的文具盒，這個文具盒怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

堅持寫日記。筆者要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。

學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現（你發(fā)現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯(lián)系起來，表現一個主題。

4 精心指導聽記，讓學生學會寫句子的方法

由于在一年級的時候學生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知該在哪標標點。再加上學生對于語句的積累有限，他們在遣詞造句的時候也不會很恰當，所以，針對這個問題，筆者采用了聽記這個方法。

聽記是一種單項語文訓練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學生直接學到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內容教師要精挑細選，要符合學生的認知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結合重大節(jié)日特別聽記的，如“母親節(jié)”，讓學生聽記：“今天是媽媽的節(jié)日，為了感謝媽媽對我的關心愛護，我要送給媽媽一束鮮花。”國慶節(jié)時讓學生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮……”等。筆者不但教給學生寫句、寫段的方法，還使學生受到了愛，進行了思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的用詞能力。

5 細心呵護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。

6 發(fā)揮想象，編寫童話

童話是兒童非常喜歡的一種文學形式，特別是小學低年級學生都愛聽、愛看、愛說童話故事。所以，我們可以用學生對童話的喜愛之情為引導的契機，指導他們改編童話、創(chuàng)作童話，激發(fā)他們的寫作興趣，來提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新思維能力。

對學生的寫話訓練方法多樣，要根據實際情況采取相應措施。教師的引導就像太陽一樣，能讓學生們的想象之花開得更艷，開得更美。