高中數學綜合性學習過程中存在的問題及其對策

王培

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0101-01

1 開展高中數學綜合性學習的重要意義

高中數學需要學生開放創新的思維，而沉悶乏味的數學課堂必須適應教學目標，因此我們有必要開展高中數學綜合性學習，這有利于活躍數學學習氛圍，提升教學質量。

數學綜合性學習改變了傳統單向教授知識的方式，綜合性學習給高中生提供了新的平臺，師生之間的溝通和交流也有了更多實現方式。另外，當前高中教育必須堅持創新理念來展開教學，數學創新需要教師堅持開放的心態，在具體教學方式和思路上有所突破，采取綜合性教學。

2 存在的問題

2.1 管理者對高中數學綜合性學習重視不足

我們通過調查發現上級部門和管理者未能重視綜合性學習，也缺乏相關的培訓。這嚴重阻礙數學綜合性學習的實施，我們必須采取必要的措施來改變這一現狀。針對高中數學綜合性學習的相關調查，我們看到不少高中數學教師并沒有嚴肅認真地對待綜合性教學，更多的老師只是形式主義地應付敷衍，在課外也沒有大力拓展綜合性教學。

2.2 教師的數學綜合性學習的評價方法不當

科學合理的教學評價方式是開展數學綜合性教學的一個必要保證，我們能夠通過這種評價及時獲取教學信息反饋從而及時改進教學方式。學習評價是提高教學質量的重要內容，缺乏恰當學習評價法會嚴重影響學生學習效率，打擊學生的學習興致甚至是產生厭學情緒。教師們忽視了綜合性學習的核心意義，導致教師過多關注學生在學習時直接獲取的知識，而對學生的思維、三觀、為人處世上的引導不夠。我們教師忽視了教學評價的多元性，因此綜合性教學目的未能達到很好的效果，學生的能力提升也十分有限。

2.3 教材與實際生活缺乏緊密聯系

高中數學比起初中的難度更上一層，對學生的邏輯思維、抽象思維要求越來越高，很對理性思維較差的學生更難理解教學內容。高中教材的設置主要還是與考試相匹配，枯燥抽象的題目讓很多高中生望而卻步。我們要跳出教材內容，學會用數學教材來教學生，靈活的教學方式更能讓學生消化教學知識。

3 高中數學綜合性學習存在問題的對策

3.1 加強理論建構，樹立全新的數學課程理念

他們盡管在觀念上認可綜合性教學，但是在行動上卻不愿意有所付出。因此，我們需要加強理論建構，樹立全新的數學課程理念。另外這跟政府部門以及領導者的忽視有一定關系。針對這一現象，我們能做的就是改變高中教師和教育部門管理人員的落后而功利化的理念，幫助教師與管理者重新認識高中數學的意義。高中數學不僅僅是為了升學而學習，更多的是要培養學生高水準的解決問題的能力，提升綜合學習能力。為了應試而采取的死記硬背式學習方法不利于學生創新能力培養。因此，平時要培養數學教師的開放性的意識和心態，在思考問題時從大局出發，長遠考慮。綜合性學習需要我們改變傳統守舊的教學思維，汲取新的教學理念，著力挖掘初中生的各方面潛能，努力提升學生的學習能力。

3.2 加強教學與生活的聯系

數學本身是邏輯性極強的學科，在教學中，我們應盡可能貼近生活實際以及生活經驗。來源于生活的知識更能吸引學生讓學生感受到數學的魅力。將數學問題與生活緊密聯系的方式有利于激發學生的興趣，促使學生自覺參與到數學學習中去。這種將數學生活化的方式可以減少數學的枯燥和抽象，培養學生解決生活實際問題的能力。例如，我們在講數列的知識點的時候，就可以與生活中常見的樓梯相結合。我們可以在通過數列來探索怎樣的樓梯設計是最能符合人的需求，最方便安全的。又或者當一層樓為20層，電梯除了故障，管理部門需要召集每層樓的一名負責人開會，每層樓都有一個會議室，面對這種情況我們如何運用數列找出最適合開會的樓層，最大限度降低參會者不滿意度。在實際生活中還有很多問題都可以運用數學思維來找到解決辦法，所以高中教學若是能將生活與教材完美結合，學生的學習主動性必將大大提高。

3.3 充分利用信息技術展開教學

計算機的發展也給教學方式帶來了很多改變，數學綜合性教學需要充分利用信息技術展開教學。比如在學習復雜的函數知識時，用計算機展示其變化規律更有利于提高教學的效率，改變傳統的教學模式。多媒體的運用能夠給學生全方位的體驗，幫助學生更好地融入到高中數學課堂中去。

3.4 教師改善評價方法

教師在教學環節中是很重要的角色，教師扮演著聯系溝通學生和學校之間的媒介性角色，在學習中充分引導學生發揮潛能完善自我。老師必須學會對學生的科學合理地評價，合理地評價是客觀反映學生學習狀況的一個重要方面，有利于綜合性教學目標的實現。高中數學教師需要做到以下幾個方面：

（1）在評價學生的時候盡可能用正面詞匯。因為高中生學習壓力巨大，需要鼓勵和贊美，肯定式的評價有利于培養學生的信心，發揮學生的優勢讓學生充分展示自我。

（2）客觀是科學合理評價的必要前提。評價學生不能有所偏見，必須堅持全面考察學生的學習情況和學習態度。這有利于學生通過教師評價來正確認識自我，并在學習中不斷完善自我。當然，不能忽視的一點是教師在評價時要針對每個學生的具體情況進行評價，千篇一律的評價并不利于教學質量的提高。

（3）高中教師應該更加重視評價的過程而非評價最終結果。我們應該將教學評價進行一個細分，這種細致的評價更有利于數學綜合性學習。

4 結語

綜合性數學教學能夠培養學生獨立解決問題的能力，也更能激發學生潛力。長期實行這種教育，學生對知識的掌握和應用能力都會變強。總的來說，相信經過不斷實踐和總結高中數學綜合性教學必然會取得可喜的成果。