交互式電子白板在中學地理教學中的作用

劉素霞　任顥楠

摘 要：交互式電子白板應用于中學地理教學，能夠有目的地傳遞地理教學信息，實現動態的人機交互；能調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，從而形成鮮明的感性認識，激發學生的學習興趣，使學生的思維、行為積極參與到學習過程中，實現最優化的地理教學。

關鍵詞：交互式電子白板 地理教學 優化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0082-01

信息技術與學科教學的深度融合，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。交互式電子白板和課堂教學的有機整合，可以更好的提高教學效果。交互式電子白板是一種集黑板、粉筆、板擦“三位一體”的新型數字化教學工具，它具有強大的批注、書寫、抓屏等功能。那么，交互式白板應用于課堂教學有什么突出的優勢，交互式環境下如何進行地理課堂教學？

1 突破時空限制，創設地理情境，激起學生的學習興趣

利用交互式電子白板工具創設與教學內容相關聯的生活實際的情景，引發學生產生身臨其境的感受，快速進入學習新課程的環境中，激發學生學習興趣，提高課堂效果。

例如，在教學《地球的運動》這部分內容，地球的自轉與公轉的特點以及晝夜交替和四季產生的原因等地理知識比較抽象、難懂，教師播放白板資源庫的視頻資源庫中的《地球的運動》視頻，幫助學生看到形象、直觀的地球運動情況，并且適時地講解和批注，不僅創設了地理學習的情境，也能夠幫助學生理解了地理知識。

2 突破教學難重點，實現教學相長

交互式電子白板可以不受時間與空間的限制，將許多抽象的、不易觀察的地理現象以視頻動畫等動態的形式展示給學生，激起學生的學習興趣，幫助學生更好地理解這些地理現象形成的原因及過程，有效突破教學重點和難點，進而提高課堂效果。

例如，《營造地表形態的力量》教學過程中，涉及到許多地表形態產生的原因、造成的后果以及解決問題的建議或對策，教師使用遮屏或聚光燈對重難點內容著重突出顯示，這樣不僅可以讓學生了解該節課的重難點內容，而且可以引發學生對這些問題的思考。

3 提高學生的讀圖分析能力

地圖是地理學科的第二語言，是地理信息的直觀表達。交互式電子白板中的放大鏡功能、聚光燈功能等，能夠將地圖、景觀圖、區域圖等圖像的重點部分放大顯示，在引起學生注意的同時，還能夠引導學生進行圖上探究學習活動，提高學生的讀圖分析能力。

例如，教學《鋒與天氣》時，教師需要講解鋒前、鋒中、鋒后的天氣情況，教師通過控制播放的動畫，并進行詳細講解，不僅幫助學生理解地理知識，也拓展了學生視野。

4 促進師生互動、生生互動，提高課堂效率

交互式電子白板本身具有互動性和易操作的特點，教師可以根據教學內容和學生的學情隨時調整教學的內容，同時也可以讓學生結合在信息技術課堂上所學到的知識應用進行實踐操作，提高學生對電子白板的掌握能力，不僅增強了師生互動，同時也增強了師生與交互式白板之間的互動操作，提高了信息技術操作技能。

例如，在《等高線》一課中，教師對全班學生分成4-5人的小組，要求各小組學生利用提供的網絡資源列表，上網搜索整理資料，然后小組選派學生進行課堂匯報演示，這樣不僅調動了學生學習地理的熱情和參與度，同時其他學生也能更好地集中注意力，使課堂效率遠大大提高。

5 發揮學生主動性，建構探究性地理課堂

交互環境下的學習，更強調學生的主體地位，注重學生潛能的發揮，注重學生的探究質疑，注重學生的合作交流。在交互式電子白板環境下的教學，以學生為中心，發揮學生主動性，教師是學生學習的引導者、合作者、促進者，及時為學生的學習提供幫助，有利于建構探究性的地理課堂。

例如，在《黃土高原》的教學中，教師在講授黃土高原形成的原因時，將全班學生分成若干小組，每個小組的學習任務是從黃土高原的形成原因（如地理位置、地表形態等）展開探究性學習。小組內部進行自主分工，通過搜索、整理及分析資料，形成小組學習成果，在班級中進行展示匯報，不僅提高了學生的信息技術素養，也拓展了學生的視野。

6 便于開展課堂評價，獲取反饋信息

電子白板豐富的資源，靈活多樣的教學方法使知識點的串講更加方便高效，在課堂教學中，借助交互式電子白板實施多元化評價，有利于培養學生自我評價和互評互助的能力，有利于突出學生的主體地位，從而提高教學效果，更有利于幫助學生樹立自信心，促進學生身心的全面發展。

例如，在《工業地域的形成》的課堂教學中，教師借助多媒體展示課堂測試題，進行當堂練習，并要求學生在電子白板上進行講解，這樣根據學生的反饋信息，幫助教師更好地對學生在學習過程中表現出的學習效果，包括知識、能力、情感與態度進行觀察、評價，及時調整自己的教學或對學生予以輔導。

作者簡介：劉素霞，西北師范大學教育技術學院在讀碩士；研究方向：信息技術與教育應用。